【正文】  我国的教育教学改革正在如火如荼的进行着。新一轮的教学改革要求教师要依据新的课程标准为指导，注重学生综合素质的培养和提高。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。在实际的课堂教学中，教师要特别尊重学生的主体性，体现学生的主体地位，注重开发学生的内心潜能，促进学生在德智体美等方面得到全面发展，使学生形成健全的人格。因此，要实现素质教育，则必须在学科教学中实施优化教学法。如何实施优化教学法，本人浅谈一些具体的做法和体会。
　　一、和谐、融洽的师生关系
　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬要是出于同一个目的的爱护他们。因而，批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
　　二、发挥教师的主导作用，指导学生养成自主学习的策略
　　“授人以鱼不如授之以渔”。要培养学生的自学能力，教师要真正发挥教师在教学中的主导作用，要指导学生逐步形成良好有效的学习策略。中学阶段学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。教师不仅要使学生“学会”，而且要教会学生“会学”。教师进行学法指导时要精心备课，认真研究学法指导的内容，思考怎样落实指导。教师要根据学生的认知特点和学习风格，整体安排学习策略的发展目标，有计划有步骤地指导学生发展自己的学习策略，帮助学生把课内获得的学法逐渐培养成课后自学的学习习惯，把学生培养成自主的学习者。使得学生从知识的被动接受者转变为对知识的自主探究者，逐步形成自己的自学能力。教师在教学中要注意充分发挥自己的主导作用，注重指导学生搞好课前预习和课后复习，要求学生从预习内容、知识要点、内容提要、作业练习、疑难问题等几方面做好自学笔记，逐步养成良好的自学习惯，要学生能够做到：课前主动预习发现问题；课堂认真听讲，积极参与，解决问题；课后主动复习，总结归纳、巩固所学知识，形成解决问题的能力。英语是一门实用的语言，学生要真正理解掌握英语，就必须要去探究和在实践生活中应用。让学生实践应用再进行讨论，互相启发，在实践中学会用已掌握的知识来解决问题，用已学会的方法来解决问题，从而达到培养和提高自主学习能力的目的。
　　三、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础。
　　学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”不足之一即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。表现为“教学内容繁杂，”四会三会“等目标不明确不突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。建一立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。
　　四、改进教学方法，提高课堂教学效率
　　课堂教学是学校教学的主要方式。课堂教学得法，教学效果就会提高，所以我力求精心设计教学过程，严密组织课堂教学，使整堂课一环紧扣一环，牢牢抓住学生的注意力，把课上得紧张活泼。要提高四十五分钟的课堂教学效果，首先要钻透课本，针对学生的实际情况，不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤。其次在课内应尽量多让学生实践英语，充分利用每一分钟。还要少讲精讲，突出重点和难点，条理清楚，层次分明，尽量多留时间给学生多听多说，多让他们进行会话练习。这样不仅能锻炼和提高学生的口头表达能力，还能培养学生的记忆能力。总之，我觉得凡是能激发学生喜爱的方法，则是教英语的最好方法。
　　五、注重培养学生学习英语的兴趣。
　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。著名心理学家布鲁纳也说过“学习的最好的刺激是对所学教材的兴趣”。对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。比如在教学形容词和副词的比较级和最高级时，就可以通过班机学生的实际情况来展开教学。比如谁比谁高或矮，谁是最高、最漂亮的，谁跑的最快等等。所有的这些问题都是关于学生身边的事情，甚至是本人的，因此学生很乐意回答这样的问题，在愉快的教学中学到了新的知识，同时也提高了学生的学习兴趣。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计好每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
　　总之，教学有法，但无定法。英语教学必须大面积提高。我相信通过老师的努力，学生的学习，也一定能提高。