【正文】  摘 要：生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活。小学数学教学过程中，必须注重教学的生活性，从生活实际出发，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，把教材内容与“生活现实”有机结合起来，让数学更多地联系实际，贴近生活。使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，激发学生学习数学的浓厚兴趣，从而培养小学生实际应用数学知识的能力，提高教学的有效性。
  关键词：小学数学 生活化 教学实践
  《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。”因此，小学数学教学中要将数学知识与现实生活紧密联系起来，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，结合学生已有的生活经验和知识经验，联系生活教数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的学习情趣，增强学生的应用意识，做到学以致用。本文从小学数学教学生活化的意义展开分析，并结合教学实践提出几点教学生活化的策略。
  一、小学数学教学生活化的重要意义
　　生活化的小学数学教学能有效调动学生的学习积极性，提高课堂效率，加深知识的理解和记忆，培养小学生对数学知识的实际应用能力，还能够促进学生的健康全面发展。
　　1、有效激发学生对数学学习的兴趣
　　传统的数学教学模式无法激起学生的学习兴趣和热情。在生活化的教学模式下，将所学的知识与现实生活相联系，有助于激发学生数学学习的兴趣，而且还能强化学生记忆相关的数学知识，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，让学生在解决实际问题的过程中感受到极大的成就感，大大促进了学生对数学学习的热爱程度。
　　2、有助于培养小学生的创新思维意识
　　新课程非常注重对学生创新能力的培养，小学数学生活化教学过程中，在轻松活跃的课堂气氛下，极大提高了学生学习的积极性，促使他们主动学习和思考，有助发散学生思维，培养学生的创新思维能力。
　　3、提高学生的实践和应用能力
　　数学课程的一大显着特征就是灵活性和实用性，数学生活化教学不仅注重学生对课本知识的学习，而且还要求学生将所学的知识应用于现实生活中，让学生充分了解数学知识在现实生活中的重要作用，提高他们实际运用数学知识的能力。
  二、小学数学教学生活化的几点尝试
　　1、课堂教学联系实际生活
　　数学离不开生活，生活本身又是一个巨大的数学堂。新的课程理念强调以儿童的现实生活和已有经验为学习背景，倡导“创设问题情境——建立数学模型——对所建的数学模型进行解释与应用”的课堂教学模式。所以教师在教学过程中不能把自己和学生都捆死在教科书里，让小学生死记那些他们感到枯燥乏味的概念和公式。要把生活中的数学问题和教学内容有机结合起来，从贴近小学生的认知水平入手，将他们感兴趣的事物与数学联系起来，从生活中提炼出数学问题，从而激发他们对数学学习的兴趣，使他们学习的主动性和积极性贯穿于整个学习过程。在课堂教学中，老师可以创造性地使用教材，创设一种适合自己教学的模拟生活的情境，使学生感到数学是可亲可近的，在不知不觉中展开对数学问题的探索。逐步产生求知的欲望。如：在学习一个数加上或减去整百、整千数的速算相关内容时，创设妈妈去鞋店买鞋的生活情境：妈妈身上有123元，每双球鞋99元，妈妈可以怎样付钱，还剩多少元？学生想出了多种方法，其中有的借鉴买东西时“付整找零”的经验得出付出100元，再用23元加上找回1元的方法。在此基础上抽象出123-100+1的算式。
　　2、布置学生完成生活化作业
　　学习数学知识，是为了应用于生活，更好地去服务生活，学以致用。因此，在教学中要注重培养学生数学知识的实际运用能力。教学过程中要引导他们学会如何从生活中提炼数学问题，并运用所学数学知识去解决实际生活问题的能力，加强数学教学的实践性。布置学生完成一定数量的生活化作业，能促使学生主动地用数学的眼光去发现生活中的数学问题，并为解决这些问题去积极思考和尝试，有助于培养学生运用的所学知识解决实际问题的能力。例如：在学生学习了统计的相关知识后，让学生调查本班学生学习用品的消费情况，以小组为单位收集、整理、加工数据，然后将调查结果进行比较分析。不仅可以提高学生的实际应用能力，还可以让同学们认识到学习用品的种类和消费情况，引发了学生对勤俭节约传统美德的思考，增强了他们的人文意识和环保意识。
　　3、采用符合生活化教学的评价体系
　　数学教学评价要特别重视数学评价体系的发展性功能，同时也要逐步淡化评价体系的选拔性功能，将评价工作作为改善教学工作的重要举措。评价工作的开展既要密切关注学生数学实践能力的发展，也要重视学生运用数学知识解决实际问题的能力。教师要采用符合生活化教学的评价体系，运用多种方式从多方面进行教学评价，既重视学生学习的主动性和积极性，也要重视学生解决实际问题能力的发展，实施全过程全方位的综合评价。
　　小学生的思维方式以形象思维为主，对周围的事物有很大的好奇心，对生活的问题很感兴趣。因此，小学数学教学生活化符合小学生认知规律。在新课程背景下，要确保小学数学教学生活化的更好实施与发展，教师要不断学习和实践，协调好生活与教学之间的关系，在教学实践中实现教学与生活的紧密结合，切实提高小学数学教学的有效性。
　 参考文献：
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