【正文】  摘 要：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是语文教学的中心。阅读教学是小学语文教学的基本环节，对于教学水平和质量的提升有着决定性的作用。因此，教师需要提高对阅读教学重视程度，加强小学语文的阅读教学，从小培养学生的阅读能力和素养，提高小学语文的教学质量。本文就新课改下如何提高小学语文阅读教学的有效性，提出了几点策略。
  关键词：小学语文；阅读教学；有效策略
  小学语文阅读教学对于教学水平和质量的提升有着决定性的作用，阅读教学主要是强化学生对语文内容的感悟，了解文章的整体思想主旨，使得学生的阅读水平和能力得到提升。《小学语文课程标准》明确指出：“小学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”因此，在小学语文教学中，教师需要提高对阅读教学重视程度，坚持以人为本的教学理念，明确阅读教学中的不足，采取科学有效的策略，提高小学语文阅读教学的有效性。
  一、创设轻松愉快的教学情境，激发阅读兴趣
　　德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。因此，在小学语文阅读教学中，教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的学习兴趣，引发学生的情感体验。例如在学习《浅水洼里的小鱼》时，教师就可以利用多媒体技术手段，利用幻灯片制作小鱼在美丽的大海中畅游，在小鱼的后面隐藏着一些词语，让学生认真阅读，突然海上刮起了狂风，小鱼被困在了浅水洼里，有效地引出下面的教学内容，同时利用音乐等手段辅助教学，给学生以身临其境之感，提高学生的阅读学习兴趣，使学生更好地理解阅读内容，从而提高学生的语文阅读学习兴趣。
  二、提高对课本阅读的重视程度
　　小学语文阅读教学方式选择过程中，教师需要将课本阅读作为前提，通过基础性的阅读资源，使课外阅读教学得以有效地开展，为学生奠定坚实的阅读基础，提高学生的自主阅读意识。在阅读教学中，教师需要将教材内容作为基础，为学生推荐合适的课外阅读材料，让学生对阅读感兴趣，爱上阅读。
　　例如在学习《荷叶圆圆》时，教师在设计教案时，教师就可以通过“阅读角”的方法提高学生的阅读兴趣。在教学中，教师可以为学生讲解文章中的生词和语句，使学生能够流利的朗诵本章，课堂教学结束后，教师为学生推荐相似的课外书籍。比如《树叶船》、《吹泡泡》等，在班级中建立阅读角，可以将不同的书籍放在阅读角供学生阅读，使课外读物可以共享，学生能够接触到很多类型的书籍，在班级中形成良好的阅读氛围，使学生形成好的阅读习惯，实现阅读教学的顺利推进。
  三、读练结合，提高学生的迁移能力
　　我国著名教育学家叶圣陶先生说：“中小学语文教学中，基本知识和基本训练都很重要，我们更要重训练……”在他看来，语文课的主要任务是训练思维，训练语言、训练学生养成良好的意志品质，而儿童时期是培养思维能力和语言能力形成极为重要的时期。假如说学生在语文课上只是感悟，只是人文，只是一读到底，只是一味探究，但是学生最基础的听说读写能力不过关，那么语文课程对学生的人文熏陶、生命发展就无从谈起。因此，小学语文阅读教学中应该把对学生的训练放在突出的位置上，使阅读教学 “读”与“练”结合，使学生知识、技能都得到全面的发展的。在课堂中做到以读为本，读练相融，才能让学生真正积累语言，感悟内化语言，迁移运用语言，学生的语言运用能力、语文素养才能全面提高，我们的阅读教学才真正扎实有效。
  四、倡导合作学习，提高阅读质量
　　“合作学习”就是把学习中遇到的问题在小组内讨论，并寻找解决问题的策略，教师要发挥主导作用，引导学生进行有序的、自主的小组合作学习。首先要对学生进行合理的分组。在建立合作学习小组时，教师要根据学生的个体化特征、心里倾向、认知结构、接受能力等方面的差异，将全班学生分为不同层次，把不同层次的学生重新组合，分为多个小组。为了最大程度的提高学生的参与率，每个成员在小组里都要担任一个具体的角色，使每个成员都能在合作学习中得到锻炼。合作学习的目的是让每个学生尽可能地参与到学习活动中去，从而掌握知识，提高能力。因此，选取合作的内容有一定的趣味性，具有合作的价值，具有一定的深度和可评估性。科学的评价是合作学习有效开展的关键，为下一次开展合作学习打下了基础。教师要根据学生的实际情况制定不同的评价标准，给达标者予以鼓励性的评价，同时还要引导学生进行反思，使其体会到自己的进步，消除后进生的自卑感，使其增强自信心。
　　结束语：小学阶段是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期，培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，是小学语文教学的主要目标之一。新课改背景下，教师应该给学生提供广阔自由的阅读空间，努力探索阅读教学的有效途径，培养学生的自主阅读的能力，使他们养成良好的阅读习惯，才能真正提高阅读教学的有效性。
  参考文献：
  [1] 任勇.浅谈小学语文阅读教学的优化[J]. 读与写(教育教学刊). 2014(04)
  [2] 赵新立,杜义会.浅谈小学语文阅读教学的有效策略[J]. 散文百家(新语文活页). 2015(12)  
  [3] 孟凡丽.小学语文阅读教学浅析[J]. 散文百家(新语文活页). 2015(04)