【正文】  随着素质教育的不断深化，推行素质教育，关注每一个学生的发展，是学校教育的重中之重。特别是小学，学生参与学习活动多数是被动的，其原因主要有：第一，学生不敢自主参与学习。因为怕说错了被老师批评，或自己感到丢脸，由于不敢说，也就难以暴露他们的思维过程，自主意识就会受到压制；第二，学生不愿自主参与学习。这一点可能与老师的错误认识有关，那就是认为小学生认知能力差，让他们自己学习不太现实，因而不敢放开手，使学生丧失了许多主动参与的机会，久而久之就是学生逐步养成了思维的惰性和消极参与学习活动的意识。我认为教学的一切活动都必须以调动学生的积极性为出发点，引导学生去探索、思考，从而得到发现和应用知识的目的。因此，培养学生自主学习的个性品质和自主发展能力，适应现代教育观的需要，就必须从如何培养学生的自主学习能力抓起，而也只有努力提高学生自主学习能力水平的层次，才能使课堂效益得以最大提高。
　　如何提高数学课堂教学的有效性，使学生学会自主学习，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力? 我认为课堂中优化教学过程是高效课堂的关键。
  一、了解学生，做到因材施教。
　　1、了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。 
　　2、了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。
　　二、“让学生在生动具体的情境中学习数学。”
　　要构建小学数学高效课堂,教师必须结合学生心理特点,从学生已有的经验和知识出发,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境,将数学知识直观化、情境化。例如在教学《长方形、正方形面积的计算》这堂课时，我特地到书香门第小区拍摄了一组楼房图片制成幻灯片，说小明家的新房子就在书香门第小区，因为书香门第小区就在学校附近，学生很熟悉，继而展示现在的房子都是毛坯房，外观漂亮，里面都要自己装修。那要给卧室铺上木地板，需要知道什么？让学生觉得这就是要解决的实际问题。使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。这样的教学,学生人人动脑、个个参与,带着主动求知的心理冲动投入到学习中去,确保了课堂教学的高效。
  三、小组讨论,合作探究。
  编写预习学案、导学案引导学生自主探究。预习学案是为学生课前自学预习提供指导的载体，导学案，学习任务明确，按照老师的方法指导，很多学习内容都可以在课前自学解决，培养自学能力。同时可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性。 
 　1、改变传统的小组合作学习教学观念，树立以培养学生合作学习中的主动性学习为核心的教学宗旨，有重点地培养学生与他人交往、合作的能力，建立良好的主动性学习习惯，增强主动意识。
　　2、根据新课程标准，创立新的教学模式。设置情境，使学生在合作学习所营造的特殊合作、互助的氛围中，同学们朝夕相处的共同学习与交往中，增进彼此间的感情交流，培养彼此间的合作与协作精神。充分发挥自己的想象力，积极动脑思考老师提出的问题，并进行小组讨论，合作学习，体现素质教育，促进学生在学习上互相帮助，共同提高。
　　3、在实践活动中，体现自我，发展合作学习能力。让学生根据要求，选择合作学习的形式。这样学生在互相学习中，能够不断的学习别人的优点，反省自己的缺点，就有助于进一步扬长避短，发挥自己的潜能，使大家在共同完成学习任务的同时，不断提高学习能力。通过培养小组合作学习中学生的主动性学习，既充分调动学生的积极性，又要减少那些表面上热热闹闹地表演，减少无效活动，提高课堂效率。
　　合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。
　　四、检查反馈精讲点拨，巧设练习巩固提高
　　通过检查反馈，精讲点拨启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决疑难问题，又通过纠正错误，使好生也了解得更加透彻了。
　　在基础性训练中，检验学生达标情况，弥补缺欠。课堂作业要典型，难易程度和作业量适中，有必做题，有选做题，有时还有思考题。一节课用15分钟左右课堂作业，老师督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生，做选做题或思考题。通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”，哪些同学课后需要“开小灶”，使课外辅导更有针对性。并对个别优生及后进生和部分的中差生进行批改，这样就不仅能检测学生是否都当堂达到学习目的，还能促进学生在各个环节中都积极主动地学和练，提高他们的效率；及时反馈信息，能按时做对课堂作业的就达到学习目标，做到了“堂堂清”；将所学知识通过训练，内化为解题能力；课堂作业下课时都交了，真正减轻了学生课外负担。课后学生轻松了，有时间发展自己的个性特长，提高了他们的综合素质。
　　打造小学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多,但最关键的还是我们教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新。 
　　教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。