【正文】  孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。南宋朱熹也指出：“教人未见趣必泺学”。我在英语教学过程中，就非常重视培养学生学习兴趣。根据小学生的特点，采用灵活多样的教法，让他们视觉、味觉和触觉等感官因素得到充分发挥，使他们能在饶有兴趣的心理状态下接受教育，以达到最佳学习效果。
  一、融洽师生感情，诱发兴趣
  俗话说：“亲其师，则信其道”。学生如果对你有感情，就喜欢你教的课，其学习兴趣得以诱发。
  1、以爱激情，保护自尊心
  渴望得到教师的爱是每个儿童最起码的要求。教师一个从容得体的手势，一个会心的微笑，一束激励的目光，就会泛起学生爱的浪花，感染学生学习的热情。在一次单词复习课上，一个小男孩把“feet”说成了“foot”。同桌说他只有一只脚，小男孩顿时大哭起来。我走到了跟前，抚摸着他的头说：“你是一个小男子汉，他不仅会说arms、hands、legs等单词，还会唱‘ If you are happy ,clap you hands’”我做了个手势说：“Have a try, you are a clever boy.”聪明可爱的小男孩擦了擦眼睛，随后尽情地唱了起来。同学们都伸出大拇指说“Good. Good. Very good.”听到表扬，小男孩得意地笑了。突发事件就在三分钟内解决了。不仅保护了儿童的自尊心，而且圆满完成了本课的教学任务。
  2、关心潜能生，增强自信心
  初学英语的小学生突出缺陷是不敢说、不会说、说不好。每节课前，我总是对同学们说：“Open your mouth and read a loud.”课上课下对学生的点滴进步做出积极的反馈。记得班上有一个十分内相的小女孩对woman的读音总说不好，后来，我先在黑板上写出 woman↗woman↗woman↘的朗读方式，然后走到她身边轻轻抚摸她的头，用充满信任的目光微笑着看她，最后用手势做个“try”的动作，一次，两次，她胆子变大了，敢说了，说好了，我带着惊喜的神情向同学们发出指令“Clap your hands.”
  二、营造英语氛围，激发兴趣
  苏霍姆林斯基说过：“有经验的教师会用讲课的内容拴住儿童对教师的叙述和讲解的注意力”。在教学中，我精心创设生动有趣的意境，努力营造轻松的学习氛围，激发了学生学习的愿望和兴趣。
  1、美化英语环境
  教室是课堂教学的主要场地，我经常在教室里播放英语歌曲，时间长了，同学们就会一边听一边唱了。有时，我把学生自画的彩图写上英语名称挂在墙上，我经常用吹塑纸剪成单词标签，如在门上贴door，在窗子上贴 window,在地图上方贴 map , 在黑板一角贴blackboard等，让学生制作标签贴文具上。每学完一单元内容，我会出一期黑板报，让同学们及时巩固所学内容。在我教的每一个班里，都有英语角，有的班里是名人名言等；有的班级里是果园，果树上挂满了pears、peaches等；有的是动物园、商店、餐桌等。学生一进教室，视觉上始终受到大量的语言信息刺激，积极加入到实际生活中。
  2、创设英语情境
  创设与教学相适应的情境，让学生进入角色，激起他们学习的共鸣。我充分利用身边的素材制作些直观教具，使教学内容生动形象。学习on  in  under 三个介词时，我将简笔画、图片、实物结合使用；先用彩笔在黑板上画出课桌的简笔画，请一位同学猜，一位同学拿自己喜爱的玩具放在课桌的任意位置问：“Where is my bus?’’ 猜的同学便说：“Is it on the desk?” 猜对了，下面的同学便说：“Good! Good! In the desk”。猜错了,学生便摇着手说：“No. No. It’s on\under the desk”。教水果、饮料、玩具等名词时，让学生提前准备实物，边看边听边说边品尝，来加深印象，增强求知欲望。运用多媒体可以化静为动，在教come和go两个动词时，可先设计好课件，运用boy、dog和骨头的卡通图像，当出现“go”录音时，男孩指向骨头，小狗便向骨头跑去；当出现“come”录音时，男孩伸出手招唤，小狗咬着骨头跑来。学生在真实情景中，正确发出go, come的发音，乐此不彼。
  三、精心设计游戏，增添兴趣
  鲁迅先生说过：“游戏是儿童的天使”。为了便于学生在“玩中学，学中玩”，我们可以通过生动活泼的课堂活动来吸引儿童，让他们在轻松愉快的活动中获取知识，发展能力。
  １、游戏的趣味性
  乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。因此，在课堂教学中我总是通过各种形式来实施教学。如：在教人体器官时，我用了Touch游戏。为了让学生记住、记牢，把全班分成两个小组，让学生把dog，panda等动物各部分器官贴在相应位置，It’s his nose. They are his eyes.等，先完成的小组给予表扬。学习身体部位单词时，我自编了“If you are happy ,clap your hands.”歌曲，这首歌词　简单、节奏快，同学们在几分钟内就掌握了新单词。在教学“purple、pink、white”等色彩时，我让学生进行涂色比赛，如Colour it red .(green pink…)等。在学习“clean”这个动词时，我边拿抹布擦桌子边反复说Clean the desk.然后让一名学生发指令，其它学生做动作，如Clean the door. Clean the window. Clean the floor.等。通过组织这些游戏活动，能够让学生在他们喜闻乐见的形式中充分发展语言表达能力和交际能力。
  ２、活动形式灵活多变
　　英语教学是语言教学。语言源于生活，又实践于生活。我把教室看作是一个居民小区，一具城市，一个国家甚至一个地球，还把课桌摆成马蹄状，花坛状等。如教In the zoo时，我课前准备了monkey、giraffe、elephant、mouse等面具，学生自己设计了apples、grapes、pears、peaches 实物或模型，我把学生带到了“大森林”，学生争先恐后地戴上头饰来表演。
  四、激励性评价，巩固兴趣
  德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在课堂教学中，教师要注意多给学生创造成功的机会，采用激励性评价，培养他们的成功感，巩固学习兴趣。常用的评价语有Very good. Excellent. Well done. You are very clever. Super. You have a good memory. I am very proud of you.等。在物质激励上，可以奖励小红花、笑脸、小五角星、小贴画等。从而使他们常常体验到成功的快乐而增强自信心。此外，对学生英语学习采用多元评价方式，能够激发和保学生学习的兴趣，更有助于学生的创新能力，交际能力以及综合素质的提高。
  总之，在英语教学中，扣紧“兴趣”这根弦，让学生保持永久的学习的兴趣是学好英语的有效途径。