【正文】 　提高学生的美术学习能力和素养是初中美术课堂教学的重要任务。由于传统授课形式和教学方法的束缚及教学条件的制约，目前，多数美术课堂教学远未发挥它应有的作用。本文就搞好初中美术课堂教学，笔者浅谈几点认识和体会。
　　一、营造和谐、生动、活泼的教学氛围
　　“和谐产生美，美在和谐中。”师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，和谐的师生关系是和谐课堂教学的基础。教师要善于营造和谐的课堂气氛。要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。教学过程要努力营造民主、平等、和谐的氛围，要使课堂教学生动与活泼。教师要在教学的各个环节善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆探究和实践，重视对教学内容的处理，要使教学内容生活化，教学设问要能激发学生的兴趣，引发学生的思考，并要让学生有话说，能够实际参与到学习活动中。例如，举办全校性的美术作品展览，包括名家作品和学生作品展览；请专家来校讲学；带领学生去美术馆参观画展等，都有助于学生审美能力的提高。同时，美术教师应不断充实自己，努力提高自己的艺术修养，要厚积而薄发，要从文学、诗歌、音乐等方面汲取营养，尽力使自己的讲课达到“小说般的情节，相声般的幽默，诗歌般的激情”，开扩学生的眼界，扩大学生的知识领域，陶冶学生的情操，不断提高他们的艺术素质和审美能力。
　　总之，要使课堂教学更加高效，就必须研究教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学情境等几个因素如何和谐相处，使之和谐。
　　二、科学有效地安排教学内容
　　在有限的课时内无法使学生全面了解一些美术作品，只有结合学生的年龄特点，对作品进行筛选，突出重点，以点带面，才能完成预定的教学任务。改革开放以来，不同流派的美术作品，尤其是现代派作品在我国迅速传播，改变了多年来写实作品占统治地位的局面。对现代派作品如何认识、如何欣赏已成为一个迫在眉睫的任务。当代中学生思维敏捷，有较强的独立思考能力，对新事物有探索精神。补充教材，整合资源。利用教材，首先可以表现为“调整”、整合教材，变换教材中各个单元顺序。编写校本教材，发挥自身的优势，根据自身专长和学校办学特色，编写出本校美术教材，形成学校美术教学特色，使其具有“基础性、趣味性和开放性”。
  三、创新课堂教学方法
　　为了调动学生学习的积极性，提高参与意识，教师应创新美术课堂教学方法，必须改变过去以课堂传授为主的单一教学方法，而应根据实际需要，灵活多变地采用讨论式和问答式等科学有效的教学方法。“美术课堂教学各项教学元素的应用”、“各种教学手段的应用及相互协调”，既给我们的美术教学提供了广阔的创新空间，又给我们美术教师提出了新的更高的要求。特别是在当前信息技术的广泛应用的情况下，如何加强美术教育教学的自身建设，完善美术课程体系，推进美育的发展，已成为摆在我们美术教师面前的一个十分重要和紧迫的课题。“把平常课当优质课上，把优质课当平常课上”、“良好的教学心态是上好课的先决条件”。
　　由于给了学生极大的自由，学生参与教学的积极性很高。例如，在立体派美术作品的欣赏课教学中，我把两课时集中为一次上。课前，给学生布置任务，搜集有关资料，包括毕加索的生平、作品介绍，毕加索及立体派的作品等。我做了充分的教具准备，包括毕加索的大幅作品，自动幻灯机及立体派作品幻灯片等。上课时，把准备好的作品及学生搜集到的作品都挂出来，并组织学生自由讨论：立体派美术作品有什么特征？是在什么样的历史背景下产生的？虽然这种讨论非常不成熟，但是却开启了学生思维的大门。教师根据学生的讨论适机进行小结。教师重点介绍立体派的代表人物毕加索的作品：毕加索依靠主观想象力和创造力追求客观对象立体构造所具有的美。《亚威农少女》是立体派的开端，《弹曼陀玲的少女》是典型的立体画。《格尔尼卡》创作的历史背景是：德国侵略者轰炸西班牙小镇格尔尼卡，炸死了许多无辜的居民，毕加索怀着十分愤怒的心情，揉合象征、超现实主义的手法创作了这幅画。整个画面动感极强，具有震撼人心的悲剧色彩，强烈地体现了作者爱国主义的情感。教师经过提问、解答，并结合放幻灯片，把立体派作品和其他流派的作品进行对比讲解，达到了使学生感受深刻，能初步阐述立体派作品的特征和内涵，能用正确的观点分析作品的目的。
　　初中美术教师只有深入生活、深入学生，把握美术教学的变化与规律，才能使美术教学尽可能地做到生活化、社会化、多元化与个性化，才能使学生不断提高美术素养和审美能力。老师必须具有新精神、新理念、新思路的新型传道授业解惑者。教师的自我反思，同行的切磋互助，领导、专家的专业引领是我们教师成长的三种基本力量。必须努力提高自身素质，注重课堂教学的有效性与创新思维，更深入熟悉教材，更多地与老师们交流探讨教学的方式方法，从中进行比较、反思，从而不断改进自己的教学思路和教学法。