刊名: 基础教育课程
主办: 教育部基础教育课程教材发展中心
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1672-6715
CN: 11-5187/G
邮发代号: 80-447
投稿邮箱:jcjykczz@163.com
历史沿革:
现用刊名:基础教育课程
曾用刊名:中小学图书情报世界
创刊时间:1993
论高中英语课堂主题式教学的有效应用
【作者】 孙国太
【机构】 四川省南部中学
【摘要】【关键词】
【正文】 摘 要:主题式教学会让课程教学的重点突出,方向性明确,是保障课程教学实效的一种很好的教学形式。在高中英语课堂上,教师可以经常设立一些主题式教学的环节,首先明确主题,然后结合主题有针对性的选取教学题材、设计教学内容,并且合理的组织教学实施的整个过程。这种方式会让语言教学的实效有良好保障,并且有助于学生语言素养的锻炼与提升。
关键词:高中英语;主题式教学;运用
素质教育及新课改的提出和发展,对高中英语教学提出了更多、更高的要求,强调高中英语教学要以学生为教学主体。但立足于高中英语教学现状,多数教师仍重复传统的教学模式,忽视了学生的主体地位。主题式教学模式是以学生为教学中心,发挥学生主观能动性,培养其探究能力,而如何在高中英语课堂上融入主题式教学模式实现高效教学,成为多数高中英语教师关注的重点,也是本文研究的主要内容。
一、以读为主题的语言教学
读对于语言的学习而言非常重要,读的过程能够发挥的作用和功效也非常丰富。在阅读文章的学习中,读是帮助学生理解与领会文章,获知文本大意、感受文章主题的一种最直接的方式;在单词或者词组的学习中,读也是一个必要环节。这首先会让学生掌握单词正确的发音方式,同时,读的过程也可以刺激学生的感官,让学生对于单词或词组越来越熟悉,这会有助于学生对于词意的领会,并且能够让学生对于单词或词组的用法越来越熟悉。
比如,词组:earn respect from赢得……的尊敬;sound like听起来像;as well as除……以外,也;key words关键词;develop an interest in培养对……的兴趣。在学习这些词组时,教师可以带领学生反复读,让学生的大脑通过读产生感官的刺激,进而对于这些词组的释义越来越清晰,这会有助于学生对于词组的记忆。此外,以读为主题的教学形式也可以很好的融入到阅读教学的环节中。阅读课文时,不仅局限于书本中文章的阅读,还可借鉴一些美文或课外读物,增加学生的阅读量,培养学生的语感。语言的学习中多读、有技巧的读非常重要,这会让学生的语感不断增强,有助于学生语言素养的形成。
二、以写为主题的语言教学
锻炼学生的写作能力和语言应用的能力是英语教学的一个重点,这也是一个教学难点。学生只有语言基础较为扎实,平时的语言积累比较丰富,在写作文章时才会相对比较顺畅,写出的作文也具备一定的可读性,表意能够基本清晰,主题思想基本明确。写作能力的培养需要长期的有效积累,需要教师多采取灵活有效的方式给予学生积极的引导。教师可以以写为主题设计一些灵活的教学过程,这会有助于学生语言应用能力的不断提升。
教师可以设计一些以写作为主题的灵活的学习任务,比如,让学生将课文中或者是自己在课外阅读中喜欢的句子记录下来;还可以让学生勤练笔,比如每天用英语记日记等等。
例如:(1)I have to do my home work in a place that has desks and chairs. 我必须在一个有课桌椅的地方做家庭作业。
(2)A programmer is a plan of activities to be done or things to be achieved. 规划是指要进行的活动或要完成任务的计划。
让学生养成多记录、多练笔的习惯,这会让学生积累更多好的语言素材,学生自身的语言应用能力也会一点点得到提升,自己的写作水平也会有显著进步。
三、英语知识输入中融入主题式教学
高中英语教学中,阅读是英语知识输入的主要途径。英语阅读不仅仅是英语课文本身的阅读,更需要读出英语单词,并实现大脑的完整记忆。面对英语课文,教师首先需要鼓励学生大胆朗读,遇到不懂、不理解的单词,通过查生词表、查词典、根据具体语境等方式理解词汇在文章中的含义。教师在实际教学中,要对生词表中的重要单词和词组进行深入剖析性教学,尤其在课文中遇到生词表中出现的单词,要反复强调。例如,在《Unit 19 Modern Agriculture》一课的教学中,新词主要有:protection、technique、irrigation、wisdom、condition等;重点词汇主要包括:be harmful to, stand for, a variety of等;重点语法为不定式、定语从句、一般现在时等。教师在词汇及短语的讲解中,不应直接要求学生死记硬背,而是指导学生以农业为主题,将上述词汇融入到文本阅读和教学中。在学生阅读文章内容后,学生在教师的指导下,填写传统农业、现代农业及高科技农业的优势及缺点,通过对比,让学生了解现代农业技术的优点,并在轻松的氛围中记忆单词,学会词汇、句型的实际应用方法。
在词汇教学中,教师需要带领学生反复朗读词汇,通过反复朗读,让学生在大脑神经中形成刺激,并形成脑神经记忆。在课文阅读时,教师的教学范围不应仅仅局限于书本中的文本阅读,而应将阅读范围扩展到教材外,可借鉴一些课外读物及课外美文,扩大学生的阅读量及知识接触面。此外,通过增加阅读内容,可培养学生的语感,让其充分了解英语语言的特征,从而激发学生的英语学习积极性和主动性。
在高中英语教学中,可遇到表达较好的美文美句。此时,教师可指导学生使用不同颜色的笔迹进行标记,便于复习和查阅,并将其运用到写作教学中,增加文章的文采性和美感。教师在教学过程中要始终坚持以学生为本,将教学内容集中在一个主题下,激发学生的英语学习兴趣。
四、英语知识输出中融入主题式教学
写作是高中英语教学的重要组成部分,也是英语学习的输出过程。在学习《Unit 19 Modern Agriculture》课后,教师可指导学生将本单元涉及到的词汇、短语、语法等充分融合在一起,并将所学内容放在Agriculture这一主题下,集中记忆。同时,教师可鼓励学生养成记日记的习惯,每日统一日记主题,并鼓励学生在该主题下,引入课堂所学的内容。在每堂英语开始时,教师鼓励学生在班级上朗读自己的日记内容,朗读后,指导全班学生分成若干小组讨论。通过此种方式,学生不仅可以感受到英语学习的兴趣,重视英语学习,同时也可以提升其词汇运用能力、语法理解能力及英语语言输出能力。
综上所述,主题式教学可为学生提供良好的学习情境,并在具有高度动机的环境中,与主题相关的各领域知识充分接触和融合。教师首先需要转变自身的教学观念和教学层次,并在教学导入环节、英语知识输入和输出环节中充分体现以学生为主体的教学形式。在实际教学中,融入主题式教学,不断提升学生的英语学习能力,培养其语言运用能力,调动学生的主观能动性,使主题式教学在高中英语课堂教学中得到有效应用。
参考文献:
[1] 李海林. 主题式教学在高中英语课堂的有效应用[J]. 中学生英语(初中版),2013(26).
[2] 何苏军. 主题式教学法在高中英语教学中的有效运用[J]. 中学生英语(初中版),2013(17).
关键词:高中英语;主题式教学;运用
素质教育及新课改的提出和发展,对高中英语教学提出了更多、更高的要求,强调高中英语教学要以学生为教学主体。但立足于高中英语教学现状,多数教师仍重复传统的教学模式,忽视了学生的主体地位。主题式教学模式是以学生为教学中心,发挥学生主观能动性,培养其探究能力,而如何在高中英语课堂上融入主题式教学模式实现高效教学,成为多数高中英语教师关注的重点,也是本文研究的主要内容。
一、以读为主题的语言教学
读对于语言的学习而言非常重要,读的过程能够发挥的作用和功效也非常丰富。在阅读文章的学习中,读是帮助学生理解与领会文章,获知文本大意、感受文章主题的一种最直接的方式;在单词或者词组的学习中,读也是一个必要环节。这首先会让学生掌握单词正确的发音方式,同时,读的过程也可以刺激学生的感官,让学生对于单词或词组越来越熟悉,这会有助于学生对于词意的领会,并且能够让学生对于单词或词组的用法越来越熟悉。
比如,词组:earn respect from赢得……的尊敬;sound like听起来像;as well as除……以外,也;key words关键词;develop an interest in培养对……的兴趣。在学习这些词组时,教师可以带领学生反复读,让学生的大脑通过读产生感官的刺激,进而对于这些词组的释义越来越清晰,这会有助于学生对于词组的记忆。此外,以读为主题的教学形式也可以很好的融入到阅读教学的环节中。阅读课文时,不仅局限于书本中文章的阅读,还可借鉴一些美文或课外读物,增加学生的阅读量,培养学生的语感。语言的学习中多读、有技巧的读非常重要,这会让学生的语感不断增强,有助于学生语言素养的形成。
二、以写为主题的语言教学
锻炼学生的写作能力和语言应用的能力是英语教学的一个重点,这也是一个教学难点。学生只有语言基础较为扎实,平时的语言积累比较丰富,在写作文章时才会相对比较顺畅,写出的作文也具备一定的可读性,表意能够基本清晰,主题思想基本明确。写作能力的培养需要长期的有效积累,需要教师多采取灵活有效的方式给予学生积极的引导。教师可以以写为主题设计一些灵活的教学过程,这会有助于学生语言应用能力的不断提升。
教师可以设计一些以写作为主题的灵活的学习任务,比如,让学生将课文中或者是自己在课外阅读中喜欢的句子记录下来;还可以让学生勤练笔,比如每天用英语记日记等等。
例如:(1)I have to do my home work in a place that has desks and chairs. 我必须在一个有课桌椅的地方做家庭作业。
(2)A programmer is a plan of activities to be done or things to be achieved. 规划是指要进行的活动或要完成任务的计划。
让学生养成多记录、多练笔的习惯,这会让学生积累更多好的语言素材,学生自身的语言应用能力也会一点点得到提升,自己的写作水平也会有显著进步。
三、英语知识输入中融入主题式教学
高中英语教学中,阅读是英语知识输入的主要途径。英语阅读不仅仅是英语课文本身的阅读,更需要读出英语单词,并实现大脑的完整记忆。面对英语课文,教师首先需要鼓励学生大胆朗读,遇到不懂、不理解的单词,通过查生词表、查词典、根据具体语境等方式理解词汇在文章中的含义。教师在实际教学中,要对生词表中的重要单词和词组进行深入剖析性教学,尤其在课文中遇到生词表中出现的单词,要反复强调。例如,在《Unit 19 Modern Agriculture》一课的教学中,新词主要有:protection、technique、irrigation、wisdom、condition等;重点词汇主要包括:be harmful to, stand for, a variety of等;重点语法为不定式、定语从句、一般现在时等。教师在词汇及短语的讲解中,不应直接要求学生死记硬背,而是指导学生以农业为主题,将上述词汇融入到文本阅读和教学中。在学生阅读文章内容后,学生在教师的指导下,填写传统农业、现代农业及高科技农业的优势及缺点,通过对比,让学生了解现代农业技术的优点,并在轻松的氛围中记忆单词,学会词汇、句型的实际应用方法。
在词汇教学中,教师需要带领学生反复朗读词汇,通过反复朗读,让学生在大脑神经中形成刺激,并形成脑神经记忆。在课文阅读时,教师的教学范围不应仅仅局限于书本中的文本阅读,而应将阅读范围扩展到教材外,可借鉴一些课外读物及课外美文,扩大学生的阅读量及知识接触面。此外,通过增加阅读内容,可培养学生的语感,让其充分了解英语语言的特征,从而激发学生的英语学习积极性和主动性。
在高中英语教学中,可遇到表达较好的美文美句。此时,教师可指导学生使用不同颜色的笔迹进行标记,便于复习和查阅,并将其运用到写作教学中,增加文章的文采性和美感。教师在教学过程中要始终坚持以学生为本,将教学内容集中在一个主题下,激发学生的英语学习兴趣。
四、英语知识输出中融入主题式教学
写作是高中英语教学的重要组成部分,也是英语学习的输出过程。在学习《Unit 19 Modern Agriculture》课后,教师可指导学生将本单元涉及到的词汇、短语、语法等充分融合在一起,并将所学内容放在Agriculture这一主题下,集中记忆。同时,教师可鼓励学生养成记日记的习惯,每日统一日记主题,并鼓励学生在该主题下,引入课堂所学的内容。在每堂英语开始时,教师鼓励学生在班级上朗读自己的日记内容,朗读后,指导全班学生分成若干小组讨论。通过此种方式,学生不仅可以感受到英语学习的兴趣,重视英语学习,同时也可以提升其词汇运用能力、语法理解能力及英语语言输出能力。
综上所述,主题式教学可为学生提供良好的学习情境,并在具有高度动机的环境中,与主题相关的各领域知识充分接触和融合。教师首先需要转变自身的教学观念和教学层次,并在教学导入环节、英语知识输入和输出环节中充分体现以学生为主体的教学形式。在实际教学中,融入主题式教学,不断提升学生的英语学习能力,培养其语言运用能力,调动学生的主观能动性,使主题式教学在高中英语课堂教学中得到有效应用。
参考文献:
[1] 李海林. 主题式教学在高中英语课堂的有效应用[J]. 中学生英语(初中版),2013(26).
[2] 何苏军. 主题式教学法在高中英语教学中的有效运用[J]. 中学生英语(初中版),2013(17).