【正文】  摘 要：提高教学有效性，实现高效课堂创建是新课改的主旋律，也是我们一线教师的努力追求。实践中我们要深入钻研教材，调动学生学习积极性，让学生主动参与。
　　关键词：小学语文 有效性 高效课堂 实现
　　伴随着新课改的深入，教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化，合作学习，探究性学习等现代教学方式已经运用到小学语文课堂上，留给学生活动的时间和空间多了，课堂上学生肯做敢说了，学生的个性得到了张扬，课堂教学逐渐活了起来。然而反思课堂热闹现象的背后，却折射出一个深层次的问题：由于对新课程理念理解、领会不到位以及由于实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学出现了形式化、低效化的现象。那么教师应当如何来提高语文课堂教学的有效性?
　　一、教师深入钻研教材是实现高效课堂的根本。
　　新课程提倡开发和利用教学资源，其实最重要的教学资源就是教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研教材、理解文本，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材和本班学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，便很难做到以文本为凭借帮助学生提高语文素养。而现在，我们经常看到学生才初读一两遍课文，有的字音还没有读准，句子还没有读通，词语还没有理解，课文并不熟悉，教师就匆匆忙忙的组织对话，交流，更有甚者直奔重点、中心，让学生谈感悟。有的急着用大屏幕出示重点句子，引导学生反复朗读、感悟、体会、想象。如此一来，因为学生对课文整体还没有形成印象，对课文重点的部分也不熟悉，势必造成学生体会不深，理解肤浅，不得要领。在平时的教学中，我每次上新课文之前，总是先让学生预习课文，让他们多读课文，找出不理解的词语、句子，并做上记号，以便在课堂上解决。在学生预习的同时，我也会反复的阅读课文，理解课文，明白课文的教学目标、教学重点和难点，反复思考适合学生的教学方法。我也会在课文上标出学生难理解的词语并把他们归类，哪些词语让学生查字典理解，哪些词语要学生通过上下文或结合生活实际理解。对于难理解的句子，我也会做上记号，以便在课堂上予以指导。如果句子难以朗读，我会做好停顿的标记，在课堂上教读。只有这样，教师在上课时才会胸有成竹，才会引领学生走进文本，理解文本。由此可见，要提高语文教学的高效性，必须让教师和学生充分阅读文本，它是提高课堂教学效益最重要的一环。
　　二、充分调动学生积极性是实现高效课堂的关键。
　　苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃学生渴望知识火药的导火索。所以，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，这确实是提高课堂有效教学的关键。例如，我在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时，我利用多媒体来调动学生的兴趣。在上课前，我通过课件，给学生展示了西沙群岛绚丽多彩的海水，海底各种各样美丽的珊瑚和成群结队的鱼儿，以及有趣的海龟等等。学生看了一幅幅生动的画面，嘴里不停地喊：“哇，好美呀！”“好可爱呀！”这时，我就顺势问同学们：“你们知道这美丽的地方是哪里吗？”学生大声地回答：“西沙群岛！”我又问：“你们想去吗？”学生大声齐答：“想！”于是，我带着孩子们一起就走进那美丽的西沙群岛。孩子们学得非常有兴趣，那一堂课的效果非常好。除了多媒体激发学生的兴趣外，我还在课堂上采用竞争的方式。教师可以创造条件，让孩子们在课堂中参加竞争。你会发现孩子们在竞争中又团结，学习劲头又足，连后进生也不甘示弱。例如：在教学生字时，让孩子们比一比，谁认得快，记得牢，组的词语多。在背课文时，谁背得最快。所有的学生都在参与，学习积极性很高，学生对学习有了很浓的兴趣，就能喜欢学习，上课就能积极参与，精力集中。在学习的过程中能自觉的学习，能提出疑难的问题，勤于请教，能积极的参与小组讨论，解决有一定难度的题目。这样的课堂才是高效课堂。
　　三、让学生自主地参与是实现高效课堂的保障。
　　学生是具体的，活生生的，有丰富个性的，不断发展主体。因此，课堂教学必须以学生为主体，以学生发展为根本。在充分发挥教师主导作用的前提下，真正确立学生的主体地位，把学习的自主权还给学生，让学生在参与中学会知识，发展智能，完善人格。在平时的教学中，我经常鼓励学生自主学习，把问的权力放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，在每一个教学环节上，把学生的自主实践放在首位，让学生尝试性学习，自主解决问题，让学生成为学习的主人，让学生享受自主探索的乐趣。在自主学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了时，就让他们寻找伙伴，共同合作解决。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。总之，语文课堂教学应让学生在参与中生动活泼，在发展中积极主动参与，人人都有参与和发展的机会。
　　总之，提高语文教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求，是语文教师教学中需要面对的一个长久的、棘手的又必须要关注、要解决的问题。这需要我们广大语文教师在不断的实践总结中不断地完善，让我们在整体把握教材的基础上，活用教材，关注学生的活动过程，做好合理适时的评价，让语文教学真正做到有效。