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刊名: 基础教育课程
主办: 教育部基础教育课程教材发展中心
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1672-6715
CN: 11-5187/G
邮发代号: 80-447
投稿邮箱:jcjykczz@163.com

历史沿革:
现用刊名:基础教育课程
曾用刊名:中小学图书情报世界
创刊时间:1993

如何提高小学生阅读能力

【作者】 孟德友

【机构】 山东省昌乐县营丘镇阿陀小学

【摘要】
【关键词】
【正文】  新课程背景下明确要求学生九年阅读总量达到400万字以上,可见课外阅读是新时期的要求,是非常重要的一个方面。作为教师,我们有责任让孩子们爱上阅读。有人说“自主阅读就是开拓精神空间”。的确,要开拓视野、汲取知识光靠学习课文是远远不能达到目标要求的。如何激发提高小学生阅读能力呢?我尝试了以下的一些方法:
  一、给孩子一个课外阅读的支点,让他们扩充知识 
  在教学中,我们不难发现,课外阅读多的孩子,上起课来对很多问题、很多事物都能侃侃而谈,甚至有自己的想法和见解,当老师提问时,能马上反应过来,而且观点、视角都是非常独到的。所以我们说,课外阅读能给孩子一个聪明的大脑,能开启一扇心灵的窗户。尤其是小学低年级的学生还没有养成课外阅读的习惯,更应该想办法来提高他们的兴趣。我深信这句话“如果学生有了阅读的兴趣,语文教学也就成功了一半”,从被动地阅读到爱上阅读是有一个艰难而又漫长的过程,但只要我们给了学生一个课外阅读的支点,来提高他们的兴趣,这并不是一件困难的事情。
  阅读能力的强弱与获取知识、增强学习兴趣、增长见识、提高自学能力有着重要的关系。因此我们要:
  (一)开展多种多样、丰富多彩的读书活动。我们可以充分的利用学校图书馆和班级的资源,组织学生经常去阅读书籍;还可以在班级成立读书角,开展读书交流活动。在我班的孩子都知道“1=52”即:你贡献出一本书就可以换读五十二本书。也就像萧伯纳说的:你有一个苹果我有一个苹果,彼此交换各有一个苹果;你有一种思想我有一种思想,彼此交换就造一个世界了。倡导学生多读书,并定期的组织读书交流会,谈体会感受。开展故事会、人物风云、中外名著知多少、我读过的好书、一起来读名著等活动,创建读书氛围,调动学生的积极性,让整个班级活起来了,收到良好的效果。
  (二)教师应向学生推荐好的书籍。教师选择和推荐的读物要针对性强,能扩大学生的阅读面,丰富知识,发展思维,激发阅读兴趣。
  选择和推荐适合小学生年龄特点和理解能力的书籍.有的小学生不论什么书,拿到手里就看。由于受语文基础知识和生活阅历等方面的限制,阅读障碍较大,看起来很吃力。如果不对他们阅读的书籍加以选择和引导,会使他们对课外阅读失去兴趣。拿低年级学生来说,这个阶段的小学生刚接触拼音,识字不多,可以先引导他们看些注音的读物、拼音报等,这样既能看得懂,又巩固了书本上所学的知识,会使他们有一种成就感,产生浓厚的阅读兴趣。还有,低年级的小学生富于幻想,引导孩子阅读那些短浅有趣的童话、寓言等故事,更能激发他们的阅读热情。至于中高年级的小学生,随着他们阅读和理解能力的逐步提高,要引导他们扩大阅读面。
  二、用自身的魅力来感染学生 
  俗话说“人要活到老,学到老”。老师也要不断的更新知识,充实自己的头脑,让自己更富有魅力。教学就是一个考验我们知识武装的过程,优美的语言对于课堂来说,无疑是一股润滑剂,能够激发学生探索未知领域的兴趣。优美的语言从哪里来呢?这就是读书,每天不间断的读书,跟书籍结下终生的友谊。你就是孩子身边最有力的榜样。
  苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书记的世界,培养起对书的酷爱,是书籍成为智力生活中的指路明星,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。由此看来,首先教师必须爱好阅读,才能当好学生的领路人。老师阅读量大、视野广、有丰富的学识,在传授知识的过程中,能把自身的亮点更好的展示出来,学生也会耳濡目染,影响学生喜欢阅读,甚至影响他的一生。“欲给学生一滴水,老师先要有一桶水”,新课标要求教师不只要有一桶水,还应该是一股泉水,教师只有多读书,不断充实自己,补充知识储备,才能更好地教学生,适应学生渴求知识的需要。
  三、创设良好的读书环境 
  1、小学生都喜欢受到表扬和鼓励、好表现自己,在开展阅读活动时,应创设良好的读书环境,诱发学生的课外阅读兴趣。当学生的课外阅读有一点点进步时,我们都不要吝啬表扬的语言,积极的评价,能使学生的自信心得到极大的增强,还可以采用评比竞赛、奖励等方法来充分的激励学生。有一次,我在讲《自己的花是给别人看的》时,提到了德国的风俗,我故意没有详细说明,就请学生来讲讲德国的风俗,很多同学都踊跃发言,并且能非常清楚、流利的讲述,于是我就抓住这个机会,鼓励孩子们多读书,号召大家向多读书的孩子们学习,其他的同学都用无比羡慕崇拜的眼光看着他们,受到表扬的学生很兴奋,对课外阅读又有了更高的兴趣。
  2、定期总结一次课外阅读的成果。小学生还没有很好的自控能力,如果读书活动只开展一段时间的话,不会达到理想的效果,长期坚持才是硬道理。首先让学生制定一个长期的计划,计划包括三个方面:阅读时间、阅读量、阅读书目。当然这需要老师和家长共同配合,老师和家长保持密切的联系和沟通,时时跟进,加强对学生的课外阅读的指导,使学生善读书,增强课外阅读积累。读书重在勤,每日坚持是关键。养成爱读书乐读书的习惯绝不是一朝一夕的事。让好书伴随一个人的一生就应该从小开始。广读博采,只要适合我们的就拿来读一读,遇到自己喜欢的内容可以多读几遍,喜欢的一本书还可以反复读,古人云:“读书百遍,其意自见。”每天保证一定的阅读时间,给自己定一个计划,例如“睡前一读”、“午读时间”,建议在周末去图书馆、书店过一把读书瘾。利用课外活动时间,召开读书主题班会,讲故事、课外阅读比赛,依此促进阅读成果。
  在学生获得知识的同时,我们要善于去和他们一起分享成功的喜悦。“书中自有黄金屋”让我们轻松、愉快的领着孩子去书的海洋里遨游吧。我相信,有付出就有回报,用自己全身心的热情去引导学生,逐步提高他们的兴趣,培养学生养成自主课外阅读的好习惯,让我们在书的世界里自由的呼吸着新鲜的空气,感受快乐,收获成功,相信你会爱上阅读。一切尽在阅读中!