【正文】  手指不仅能帮助我们生活，还能帮助我们学习，学习时，更能帮助我们学习数学。人的手指有长有短，位置固定，排列有序。小学数学有些量也存在大小关系，也要讲排列与逻辑顺序。通过小学生手指上的数学游戏，我们将复杂抽象的数学问题变得简单直观，从而达到让学生喜欢数学，学习数学，运用数学的目的。
　　我们把小学数学中的四则运算，分为左右手，左手——加减法；右手——乘除法。
　　一、设计
　　我们选择几个学习容易出错的数学问题，通过游戏规程操作和数学思想解析，帮助指导学生正确理解和解答。
　　（一）游戏操作规程
　　1．加、减法各部分的关
系（左手法则）。
　　如右图，用“我爱你”的
方法伸开左手，手背朝向自
己，中指和无名指弯曲，其
余三指自然分开伸直，按从
左往右的顺序，小手指和食
指代表两个“加数”、大拇指则代表它们的“和”。
　　我们通过上面的手指游戏，可以形象直观的得出加法各部分的关系：加数＋加数＝和、和－加数＝另一个加数。
　　如左图，伸出左手，将左手的中指和无名指弯曲，另外三指自然分开，我们称之为“我爱你”手指法。大拇指代表“被减数”、食指代表“减数”、小手指则表示它们的“差”。根据手指的大小能得出减法各部分间的关系：被减数－减数＝差、被减数－差＝减数、差＋减数＝被减数。
　　2．加、减法的关系（左手法则）。如下图，用“我爱你”的手势，当手背朝向自己时，为加法各部分的关系；将手翻一面时，为减法各部分的关系。通过观察比较，我们发现，左手大拇指既可代表加法里的“和”，又可表示减法里的“被减数”，而左手的食指和小手指，分别代表加法里的两个加数及减法里的减数和差。
　　















　　3．乘、除法各部分的关系（右手法则）。如下图，用“非常6＋1”的方法伸开右手，中指和无名指弯曲，其余三指自然分开伸直，小手指和食指代表两个“因数”或“商”与“除数”、大拇指则代表“积”或“被除数”。
　








 





　 4．想一想，两数间的大小和倍数关系怎么表示？
　　（二）数学思想解析
　　思想决定方法，方法促进效果。“小学生手指上的数学游戏”是数学思想与方法的体现和运用。
　　1．分类思想的体现和归纳法的运用。数学四则运算，归纳分类为加减、乘除两级运算，分别用我们的左手和右手来表示，这正是分类思想的体现和归纳法的运用。分类思想就是把对象按照一定的标准分类，不同的分类标准就会有不同的分类结果，从而产生新的概念。归纳思想是指在研究一般性问题之前，先研究简单的、个别的情况，从而归纳出一般的规律和性质。“小学生手指上的数学游戏”正体现和运用了分类思想。
　　2．数形结合思想的体现。数形结合思想是指借助手指图形游戏使抽象的数学概念、复杂的数量关系直观化、形象化、简单化的一种数学思想，这种思想又称模型思想。
　　二、运用
　　我们可以将上面的“小学生手指上的数学游戏”运用于解决下面一些数学问题。
　　1．将“67＋32＝99”改成一个减法算式为（              ），把“1000－769＝231”改写成一个加法算式为（              ）。
　　2．（    ）＋123＝789，（    ）－0＝222，605－（    ）＝506，258＋（    ）＝369。
　　3．互换名称（在加法算式里写出对应的减法各部分的名称，在减法算式里写出对应的加法各部分名称）。
   





  5．在“因数×5＝积”中，“积”是“因数”的（    ）倍。
　　6．请根据乘法口诀“八九七十二”写出两个乘法算式和两个除法算式。
　　总之，我们力求把小学数学中的部分常见的量的本质特征、内在联系等外显于人的手指上，通过手指上的数学游戏，便于小学生记忆和再现，更便于小学生理解这些量的本质特征、内存联系，并让小学生掌握一种独特的学习方法。
　　正如小学生喜欢的歌曲《青春修炼手册》所唱：跟着我左手右手一个慢动作，右手左手慢动作重播，这首歌给你快乐，你有没有爱上我——《小学生手指上的数学游戏》（1587）.