【正文】  摘 要：随着教育的不断改革，人们对孩子的教育的关注度也不断的提升。现阶段小学数学的教育已经成为教育道路上极其重要的一环。在此大环境背景下，教师只有不断提升教学能力，改变教学观念，才能适应改革的步伐。
  关键词：小学；数学；师生互动
　　教师与学生之间进行互动，能够充分吸引学生在上课时的注意力，调动孩子们的学习热情，让学生更好地进入到学习状态，同时，激发学生的学习积极性，培育孩子们的自主学习能力，进而充分提升教学水平。?本文分析了互动教学模式的优势，并举例阐述了教师与学生课堂互动学习素养的原则，并对如何开展互动教学进行了探讨。
　　1 立足氛围，提升小学数学互动效果
　　互动课堂模式的核心就是要提升课堂的互动效果，让学生在互动的氛围之下进行学习。只有教师与学生更多地进行交流，让教师能够更多地了解学生的心中所想，才能够更好地了解学生学习的成果和进度。而更多的交流互动，也能够让学生在学习中培养出浓厚的学习兴趣。在良好的兴趣指导下，学生能够自己主动地去思考问题，也能够让课堂的学习效率得到提升。叶澜教授说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。”这也说明了学习中更应该充满着各种意外，所以只有通过师生之间的互动，才能够将自己的想法表达出来。
　　例如：在学习“认识角”这一章中，教师让学生将课堂之前准备好的画的角展示出来，有的角大，有的角小，有的两边长，有的两边短。教师可以让学生比较不同角的大小，再比较相同角但是边长不同的大小，再让学生进行提问。这时就会有学生提出边越长的的角便越大，教师这时再将这两个角剪下来进行比较，发现角度完全一致，这时再引入角的大小与边长无关的要点。在这种教学之下，学生与教师之间进行互动，让学生能够将自己内心的疑问表达出来，不仅让学生更深刻地理解了知识，也增进了学生与教师之间的感情和交流，让学生和教师之间建立良好的关系。而这种的教学方式也能够让学生在学习之后对于知识的求知欲望愈加强烈，想要了解更多的数学知识，便会在今后的学习中更加的用心和努力。这能够减少学生在今后数学学习中的困难，让学习变得更加轻松和简单。
　　2 建立对话，把握小学数学平等互动
　　现代教育更提倡师生之间的平等关系，让师生在平等的关系下进行知识的教授。在平等的关系之下，进行平等的对话，能够让学生更勇敢的说出自己的内心所想，也敢于向教师提出自己存在的问题。师生之间变得平等，学生和教师之间也能够建立起良好的学习氛围，使得学生和教师的关系更加的亲近，不仅仅局限于课堂上的师生关系。更像是一个朋友，更容易让学生将自己成长道路上遇到的问题找到一个人来倾诉，而教师较为成熟的思维能够为小学生提供更好的解决办法，促进小学生的心理上的健康成长。而且平等的师生关系也能让学生在课堂上更加的轻松，少了课堂上的压迫感，以一种积极地心态在课堂上进行学习，有助于学生更好地理解课堂的知识和提高学习效率。
　　例如：在讲解“十位数的减法运算”中，教师可以选出三位学生与教师进行角色扮演，教师扮演商贩，三位学生扮演消费者，通过教师提前给出的题目，去商贩的摊子上进行购买，然后再计算剩下的钱。在这种扮演中，学生自己亲身经历，而且与教师一起扮演角色，更加拉近了学生与教师之间的关系，让学生与教师之间的关系更加的平等。而且学生在买东西的过程中，脑海中便已经进行了十位数的减法运算，让他们在轻松地活动中学会知识。也能够让师生在互动之中拉近关系，让教学的层次更加深入，让课堂更加充满生动的生活场景，让教师的教学更加的生动和贴近生活。学生对此也会感到新奇和感兴趣，也能够在日常的学习之中锻炼生活中的实际技能，提升学生的各种素质和能力共同发展。
　 3 开展合作，突出小学数学小组互动
　　学生与学生之间进行交流和合作也是构建互动课堂的一种有效方式。而让学生之间能够进行有效的交流，建立小组是最常用的方式。小组建立之后，学生之间的便会形成团队意识和竞争意识，要想让自己的小组能够在整个班级中脱颖而出，那么学生之间的合作便是必不可少的。而在合作过程中能够让学生锻炼自己的交际能力和分工能力，各自完成各自的部分进行总结，让小学生更早的熟悉团体的力量和作用，也能在学习中更加的用心，在课堂上更好地运用自己的能力去学习，让学生的学习效率得到充分的提升。
　　例如：在教学“圆的周长”时，教师可以以“小圆之圆与大圆之圆同”引入探究，让学生从圆周率、圆的特性着手考虑，当小组产生成果后，教师让小组派代表阐述成果，教师在对各个小组进行评价，这样学生就能充分理解圆的周长这一要点。而且在小组合作的过程中，学生能够通过各自之间的交流，互通有无，更多地听取别人的意见，将自己的想法与别人进行比较，在比较之中感受知识的内涵。也能够在互动的过程中，将自己的注意力全部转移到学习上，增强上课听讲的水平，在学习中更多地听取别人的观点，能够让学到的东西更加的丰富，让思维朝着更多方面进行发展。让学生在互动的学习中提高学习能力，教学质量也随之提升。同时，教师应?重视学生个体的评价，发现其闪光点，使每名学生都能产生成就感，感受到自身的进步。要重视对小组整体的评价，激发学生的合作意识和团队荣誉感。教师可以建立小组合作量化评价机制，根据参与情况进行对学生个人和学习小组打分，并定期进行评比，对优胜者进行表扬和奖励。
  总而言之，互动的课堂教学在实践中的应用，为广大教师提供了新的教学理念和教学的便利。互动学习模式应用于小学数学教学，有利于促进师生、生生间的交流，突出学生的主体地位，培养合作互助精神。?通过上课之间进行互动，让学生与学生、教师与学生之间的关系更加的和谐，拉近师生之间的距离，增进师生感情，使学生在课堂中感受到学习的快乐，培养浓郁的学习兴趣。可见，互动的课堂模式能够推动学生学习的进步，让学生更好地掌握知识，促进小学数学的发展。
　　参考文献：
　　[1]张少彦.师生互动视角下对小学数学课堂的思考[J].家教世界，2013，17（05）：98-99.
　　[2]田维波.论小学数学课堂中如何有效进行师生互动[J].未来英才，2015，21（09）：87-88.
　　[3]李智.互动教学模式在小学数学课堂中的应用[J].新课程·上旬，2015，14（11）：69-70.