【正文】  摘 要：阅读是高考的重点，也是学生提高英语成绩的难点。如何破解阅读带来的学习难题是我们英语教学应着力思考并解决的问题。实践中，我们可从抓好教材引导阅读开始，扩大词汇量，排忧阅读面，鼓励学生限时阅读，来培养学生阅读兴趣，发展学生阅读能力。
　　关键词：高中英语  阅读能力  培养  实践策略
　　教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”培养高中学生英语阅读能力，不仅是高考的需要，更是学生将来学英语、用英语的需要。因此，我们要想方设法，着力培养学生英语阅读能力，不仅要帮助学生扫清阅读障碍，提高阅读效率，还要挖掘他们快速阅读的潜力，帮助他们获得阅读成功的快乐体验。只有这样，学生才能更好地乐于阅读，在阅读中扬起自信。下面，我结合多年高中英语教学实践，谈谈学生阅读能力培养的实践策略。
　　一、充分运用教材，强化整体教学
　　常言道，得法于课内。是的，教材无非是例子。我们要充分运用教材这处平台，培养学生阅读能力。纵观现行教材，篇篇课文文质优美，不愧为是最好的阅读材料，我们一定要充分利用，引导学生进行阅读训练。在学习课文时，我们应当把课文当做一个整体来处理，即进行整体理解教学，通常使用语篇教学法，它是高中英语阅读整体教学的重要手段，高中英语阅读教学应以语篇教学法为指导，以培养中学生的阅读理解和交际能力，同时，更能提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。如以高一必修二Unit 2 The Olympic Games为例，可以先通过给学生展示有关2008年北京奥运会的的照片，如鸟巢、水立方、奥运冠军等等，并用英语给以简单的介绍，或者用提问的方式：What do you know about Beijing Olympic Games 等问题导入课文，以激发学生对奥运会的兴趣，营造浓厚的学习氛围，为学生主动阅读做好铺垫；第二步，让学生听一遍课文录音，然后回答相关的问题，训练学生的听力理解能力和基本信息搜索能力；第三步，快速阅读课文并回答相关问题，培养学生的快速阅读能力，以及搜索相关信息的能力；第四步，让学生用已给出的信息来介绍奥林匹运动会，培养学生通过已有信息复述阅读材料的能力；第五步，精读课文，让学生用文章中出现的重点词汇、短语或词组来完成对文章的概括总结，以达到进一步理解课文内容的目的；第六步，再次读课文，让学生试着用自己的语言来介绍奥运会，培养学生总结能力和对篇章的整体阅读能力；最后，布置书面作业，让学生结合相关信息，写一篇关于奥林匹克运动会的作文，让学生通过实践反思课文内容。通过这样有步骤的教学，强化整体阅读教学法，将教材内容作为一个阅读整体，就可有效训练学生的基本阅读技能，从而达到提高英语阅读能力的目的。
　　二、扩大词汇量，夯实阅读基础
　　词汇是英语语言的基本单位，也是学生学好学习英语语言的基础，更是学生有效阅读的基础。但在实践中，很多学生因词汇量太少，经常在阅读中因“不识词而卡壳”，不能进行快速阅读。如何帮助学生扫清阅读障碍，提高阅读速度，就成为我们培养学生阅读兴趣，发展阅读能力的首要解决的问题。
　　（一）加大阅读量，丰富词汇。加大阅读量是扩大词汇量最好的方法，通过阅读词汇的不断复现来积累、巩固、记忆单词、词组、短语、句型，在不同的语言环境中感受各种语言现象的意义和作用。阅读量越大，永久记忆中储存的信息就越丰富，越易于形成阅读速度提高的良性循环。
　　（二）使用“循环记忆法”，让学生过好单词关。“循环记忆法”即词汇教学中应做到“适当集中，反复循环”的原则。比如，将每个单元的词汇先集中教学、听写、默写，再回到每篇文章中进行阅读理解，直到牢固掌握为止。事实证明，这是具有可行性和时效性的，然而为了真正掌握词汇应做到词不离句，句不离文，其有效的方法就是连词成句，即教师要求学生用课文中的生词和短语连成几个情景较为生动的句子，然后再用这几个句子编成一个意思连贯的小短文。
　　（三）运用构词法巧记单词。英语中许多词由词根和词缀组成。引导学生掌握英语的词根、前缀和后缀，并懂得构词法，学生对构词法有一定的概念，了解词缀的意义不但是扩充词汇量的一条便捷途径，同时也可以帮助学生在阅读中判断生词的准确词意，从而提高阅读速度。
　　三、拓展阅读面，丰富背景知识
　　所谓丰富背景知识，就是在阅读中影响学生阅读理解的认知现实。在英语阅读中，影响学生英语理解的因素很多。除语言知识和语言技能外，和用语习惯以及跨文化意识都会对学生阅读造成重要影响。我们知道，学生对世界的认识，包括对人文、历史、地理、科技、体育、环境、生活习俗和风土人情知识的多少直接影响阅读理解水平的发挥。每位学生都必须有意识的排除语言障碍，提高阅读效率。在平时多阅读题材多样，体裁各异的文章，内容涉及科学技术、天文地理、环境保护、自然灾害、医疗救助和饮食文化，我们都应要求了解一些，这对于他们理解阅读，是有帮助的。
　　四、采取限时阅读，提高阅读速度
　　限时阅读是提高学生阅读效率的重要方法，也是培养学生反应能力的有效策略。因此，在平时的阅读训练过程中，我们应根据文章的词数，进行限时阅读，必须在规定的时间内完成阅读任务。在此过程中，可以采用渐进式训练法，文章篇幅逐渐加大，时间逐渐减少。经过这样的训练之后，学生的时间观念会逐渐加强，阅读速度也会明显提高。但是，要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的，还要开展了课外阅读活动，目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且题材较广的短篇阅读材料，既利于时间的安排，也利于学生接触更宽广的阅读面，还有利于让学生体验到阅读的自我成就感。
　　当然，培养学生阅读能力不可能一蹴而就，需要我们打持久战，并在实践中不断创新策略，引发学生积极参与，才能在反复训练的实践中，得以有效提升。
　　参考文献：
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