【正文】  摘 要：在小学语文教学之中，作文教学是非常重要的环节，在考试中占据较大的比例，有效的作文教学不仅可以锻炼学生的表达能力，还可以使学生积累丰富的语言，对于学生的语文发展非常重要。但从目前的小学作文教学效果来看，存在严重的教学低效问题，严重局限了小学生作文能力的发展，对学生的语文综合能力的发展非常不利。本文笔者分析了目前小学作文教学低效的原因，也提出了对应的解决对策，期望可以促使小学生的写作水平不断提高。
  关键词:小学作文教学；小学生；抵消原因；对策分析
  作文教学是语文教学的核心环节，是学生语文综合能力的重要体现。随着新课改的不断推进，语文教学已经从传统的教学模式逐渐向创新的教学模式转变，但是目前小学语文作文教学的效率并未有明显的提升。而造成小学作文教学低效的原因是多元化的，语文一线教育者必须将提高学生写作水平放于教学的重心，尽快解决此问题。因此，必须分析小学作文教学低效的原因，并提出对应的解决策略是非常有必要的。
  一、小学作文教学低效原因分析
  1、 写作素材较少
　　学生的写作与现实生活的联系较为密切，写作是学生对现实生活的真实反映，是学生对生活感受的准确表达。但是，对于现在的小学生而言，他们接触网络的时间较长，且学习与生活范围较小，生活经验不足，这些都会导致学生没有丰富的写作素材，对真实世界的认知与感悟能力薄弱，其表达能力大幅度下降，直接导致学生缺乏写作的思维能力与创造能力，缺乏善于发现生活美的眼睛。
  2、 学生阅读量较少
  以读促写，以写促读，阅读与写作自古以来就有着密不可分的关联，学生只有在阅读过程中，才可以不断积累素材、语言，学生的阅读量会直接影响学生的写作水平。但就目前的小学语文教学来讲，老师过于重视课文知识的讲解，将学生的阅读范围局限于课本中，而忽视了课外阅读的重要性。同时，老师在教学中没有重视培养学生良好的阅读习惯，导致学生对阅读不感兴趣，更没有积累丰富的素材，无法提升学生的写作能力。
  二、 提高小学语文作文教学质量的对策分析
  1、 培养学生写作的兴趣
  写作是对小学生综合能力的训练，并不是朝夕便可以完成，需要学生投入较多的时间与精力，对于绝大多数学生来说，都存在较大的困难性。现阶段，较多的小学生都恐惧写作文，学生对写作并无兴趣，自然学生的写作能力会不断下降，处于止步不前的状态。因此，老师想要实现高质量的作文教学，便必须将学生写作兴趣的培养放于首位，引导学生正确的看待写作，将“被动写作”转化为 “自主写作”。小学阶段的语文教学非常重要，是学生奠定基础的初级阶段，老师在设计作文题目之时，必须从学生的学习与生活实际出发，要贴近于学生的生活，要适当的降低对学生的写作要求，要引导学生能够独立的表达清楚一件事情。这样，学生的心理处于放松的状态，才能够逐渐的具有发现美的能力，不断提高自身的审美能力，培养学生具有浓厚的写作热情。
  2、 生活实际为出发点
  小学阶段的小学生，其语文思维能力较弱，积累的写作素材也较少，写出来的作文容易出现空洞、没有真情实感的现象，究其原因便是老师写作教学之时，并未从学生的生活实际为出发点。而作文内容如果不符合生活实际，便会出现学生抄袭、编大话的情况。对此，老师设计作文题目之时，不仅要从学生的生活实际出发，还要引导学生善于从生活中寻找素材，使学生意识到生活中处处都是写作素材，这样学生写出来的作文才会具有真情实感和丰富的语言境界。比如在学习完人教版五年级下册的第八组课文之后，有一个习作练习，不限定学生的写作内容和范围，可以是见闻、感受或者详细，只要描述清楚便可以。在写作前，老师要引导学生从生活中的人、事、物、大自然等着手进行构思，然后引导学生将所学课文中的修辞手法、表达方式等运用到写作之中，这样将学生生活实际作为写作教学的出发点，学生的写作素材和灵感才可以不断增加，才能培养学生具有善于观察、善于思考和善于运用的能力。
  3、构建多元化的写作评价体系
  写作评价环节会直接影响学生的写作能力，以往我国传统的作文评价，只针对优秀作文进行评价，对于写作能力较低的学生，老师会采取批评或者不评价的形式，不仅会伤害了学生的自尊心，还会使学生得不到正确的写作指导，使学生的写作水平局限于原地，甚至会出现学生写作水平严重下降的情况。鉴于此，老师必须要构建多元化的写作评价体系，从以往老师的单一评价，延伸到学生自我评价、学生与学生之间互相，将此三者有机结合起来进行评价，才可以使学生主动发现自己写作的不足之处，进而不断去改进和完善，使学生们的个性发光点都被挖掘出来，还要及时对学生进行鼓励与奖励，使学生树立坚定的写作信心，不断提高自身的写作能力。
  【总结】
  综上所述，想要实现小学语文写作教学的高效化，是一项长期且艰巨的任务，需要老师投入更多的时间与耐心，给予学生正确的指导，不断找出阻碍学生写作发展的因素，实施多元化的写作教学方式，不断提高教学质量与学生的写作能力，达到教学相长的目的。
  参考文献:
  [1] 张耀武.小学作文教学低效原因及对策[J].作文成功之路(中).2013(12).
  [2] 周莉莉.农村小学生习作困难原因及对策[J].现代教育科学(小学教师).2012(02).