【正文】  摘 要:兴趣萌生灵感。“兴趣是最好的老师”。培养学生的作文兴趣：1、积累书面语言，积累生活语言。2、拓宽视野，丰富写作材料。3、结合阅读教学，巧设情景。4、多表扬，多鼓励。5、让学生享受成功的欢乐。
  兴趣萌生灵感。常言道“兴趣是最好的老师”。宋代著名学者程顾说过“教人而未意趣，必不乐学”。没有丝毫的兴趣而强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。怎样才能激发他们的作文写作兴趣呢？针对这个问题谈谈自己的几点看法。
  一、积累书面语言和生活语言
　　1、积累书面语言。俗话说：巧妇难为无米之炊，只要学生胸中有丰富的语言和大量素材，写作之泉就回汩汩而出。所以第一是培养学生养成积累语言习惯。要求学生每人备一本或二、三个小本子，给本子取一个富有情绪的名字：如“语海拾贝”、“语海采珠”、“语林撷英”等，引起学生的好奇。要求学生每天都要从学到、看到、读到、听到的语言中积累5-8个词语，一两个好句子，每周记两三个50-100字左右的精彩片段。同学之间互相交换信息或开展竞赛。有学生反映过去看书、看电视、听广播，甚至语文课上的好词佳句都没记住，一写作文搜肠刮肚就是无话可说，现在有了积累，经常读读，写作起来语言丰富多了。
　　2、积累生活语言。积累书面语言，可以使语言丰富。来自现实生活的语言则是鲜活生动的，许多中外文学名家都注重从生活中学习语言，所以要求学生在生活中处处留心，一听到生动活泼的话语就记下来，并在后面注明说话者的职业身份或者是环境，以便运用起来更加准确生动。比如过去学生写家中缺钱时，不管谁说是“没钱了”或者干脆写“经济拮据”。有了生活语言的积累，一个学生在写《订报》一文时写道：奶奶说：“这一阵你爸爸手头紧，订报的事就往后拖拖吧”。说缺钱为“手头紧”很符合人物身份，朴实生动，使人物形象也显得生动。
　　为激发兴趣，养成自觉习惯，我让学生三五人为一小组，互相检查，互相督促并加强交流，扩大积累范围、积累量，老师也每周抽查，及时表扬先进。另外在班级板报上开辟的“语汇园”里面开设“成语栏”、“名人名言”、“格言俗语”、“精美片段”等小栏目，每天一个小组值日，将积累的精品发表在上面，增强成就感，同时老师则不断加以精心指导及时交给方法。
  二、拓宽视野，丰富写作材料
　　学生的写作兴趣与写作材料密切相关，拓宽学生的视野，提供有趣的写作材料必定会激发学生的写作兴趣，并使学生享受到写作的无限乐趣。
　　例如：一位教师正在上课，外面乌云翻滚，闪电雷鸣，这时同学们不住地向外看，无心听课，教师立即停下讲课，对同学们说：“可能要下暴雨了，我们到外面观察，回来写一篇写景作文。”结果这一次作文获得空前的成功。
　　当春天来临的时候，教师可以带学生去春游，去放风筝，让孩子们到大自然中去寻找春天踪迹，去感受春天气息，去诉说春天的心声。
　　三、结合阅读教学，巧设情境
　　学习了课文《草原》后，学生们被草原美景陶醉了，同时草原人民的生活方式也深深吸引了他们，我知道此时学生对大草原无限向往，于是我让学生以《我来到了美丽的大草原》为题，想象作文。学生兴趣盎然，有的闭目沉思，有的窃窃私语，有的已笔下生风，总之都进入了美好的想象中，他们结合了平时积累的经验，引用了课文的一些内容进行想象，尽情发挥，写出的文章内容丰富，充满童真；在大草原上躺着看天，尽情地打滚，捉迷藏，采野花；和蒙古族小朋友开展“手拉手”活动。学蒙语，学骑马，学挤奶，在河边野炊，吃手抓羊肉，喝奶茶，多么愉快的想象旅行啊，许多学生引用了“天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的诗句和“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”等歌词，在我的心中，这不成熟的习作，远比老舍先生的原文还要精彩。
　　四、多表扬鼓励
　　作文是一种复杂的带有创造思维的脑力劳动。学生每写一篇作文都要付出辛勤的劳动。因此，教师的态度和评价对于学生来说，显得十分重要，一次亲切的微笑，一句热情的话语，都会使学生激动不已。
  一天， 我让学生写《这件事叫我————》，一位女学生写自己的爷爷去世了，她的内心感到非常悲痛。她写到结尾处写不下去了。我看她很为难，就轻轻地走过去，几句鼓励，几句耳语，使她恍然大悟。她很快写出来了：“我站在他的遗像前，沉然良久，滚滚的泪水从眼窝里流了出来。”事后，我对她说：“你写得真好，把你对亲人的感情充分地流露出来了。”她听了兴奋异常。在一篇《跟老师说说心里话》的文章里写道：“我很幸运，碰到了您这样的好老师。在我作文困难时，您总是及时地帮助我，使我化难为易，我真是感谢您！现在我也爱上了作文课了，而且对作文越来越有兴趣了。”
　　五、让学生享受成功的欢乐
  苏霍姆林斯基说：“成功欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”
  学生大多具有渴望自己学业有成，希望受到别人尊重，受人赏识的欲望，充分利用这一心理，在批改作文时，尽力挖掘文章的成功之处，对大至节、段、篇，小至句、词、字，写下眉批和评语，指出其妙在何处，使学生看到自己的成绩和进步，感受到某种成功的喜悦。对个别较为出类拔萃的学生的作文，首先当众肯定他们的成绩，像讲名人著作一样，指出其优点大加表扬，常常能受到“润物细无声”的效果，使学生感到温暖、亲切，慢慢地萌生一种写作的激情。
　　总之，学生对作文写作的兴趣培养，应从多渠道入手，要根据学生的学习水平、心理特点以及其所处的各种环境采用不同的方法。“兴趣和爱好是最大的动力”，没有学生对作文的兴趣和爱好，就不可能使学生把学到的有关知识转化为写作能力。