【正文】  “数学日记”的初衷：
　　新课程的数学课本让我们喜悦,它大大加强了数学与现实生活的紧密联系,使数学成为儿童对其经验,常识的提炼与升华的有力工具.教学本身也不只是"数学符号",不只是枯燥的解题与运算,它来源于生活,与人们的生活密切相关。数学教学的抽象性，不如语文教学生动活泼。这就造成了部分学生对数学学习缺少兴趣，也给我们数学教师的教学工作带来了很大的内在挑战。我们能不能给学生同样轻松的、快乐的学习环境，促其健康发展呢？答案是肯定的——那就是给学生自己的学习开辟一片天地──写“数学日记”。我在教学中尽最大可能给学生一片属于他们自己的学习天地，让他们在这一块肥沃的土地上施展自己的才华，锻炼自己，使其健康茁壮成长。于是开始和孩子们一起写“数学日记”。经过近两年的坚持，我发现孩子解决数学的能力提高了，孩子们的“数学日记”也越来越完美！同时我欣喜地发现数学日记在数学教学中有着独特的魅力,她让学生时刻闪耀着智慧的光芒，有效地提升了学生的数学素养。
  一、写“数学日记”带给学生学习数学的快乐
　　新课标强调发展学生数学交流的能力，写“数学日记”无疑给学生提供了一个用语言表达数学思想方法和情感的机会。数学日记将生活与数学紧紧地联系在一起,它让学生对身边与数学有关的事物充满了好奇心,使得学生乐于接触数学信息,通过写数学日记,让学生感受到数学并不抽象和乏味,她是现实,有趣,富有挑战性的.“数学日记”使孩子感受快乐，享受成功。下面这一则“数学日记”是我任教的一年级学生写得一篇日记（孩子用拼音代替不会写的字）：
　　《guàngchāo 市》
　　2015年5月28日，妈妈和我去shāng diàn，我和妈妈买了一个文具盒（wén jù hé），文具盒上写着12.00元。付qián时，我和妈妈说：na一张10元和2张1元，妈妈说：你zěn  me  zhī  dào的？我说：我学了。妈妈和ā yí说：zhēn  bàng，我和妈妈高高兴兴地回家了。
　　这篇“数学日记”记下了孩子在日常生活中如何灵活运用所学的数学知识解决实际的问题，让数学知识成为自己的工具，而不是枯燥的书本上的知识点。像这样的例子，在我们班是举不胜举。例如：“我的xīn朋友0”、“妈妈今天我学会了”……。
  二、写“数学日记”使学生喜欢上了“探究”
　　从信息论的观点来看，小学生学习数学的过程就是一个信息的摄取、储存、提取、加工和记录的过程，其中提炼加工信息是数学学习的关键环节。我根据数学实际，引导学生通过写“数学日记”，提炼加工信息，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。比如我的学生有这样一篇“数学日记”
　　《美丽的蝴蝶》
　　2012年6月12日，我走在放学的路上，偶然见到一只蝴蝶落在草丛中，我便悄悄地观察起来，发现它的翅膀就是“轴对称图形”，又见到路旁许多树的树叶都是“轴对称图形”。原来我们的身边到处都有数学，我为自己的发现惊喜！前几天，老师让我们查找一些关于数学家的故事，了解他们的研究历程和非凡的成就。从这些数学家的发现中我知道了许多数学知识的来历和奥秘。如：所有自然数的最小公约数都是1；而任何一个自然数没有最大的倍数；在分数通分的时候，用最小公倍数作公分母，简便易算。啊！数学的奥秘真有趣！ 
  三、写“数学日记”培养学生的应用意识。
  学生学习数学的目的在于用数学去解决日常生活中的实际问题，培养应用数学的意识。《数学课程标准》指出，数学的“应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息．数学在现实世界中有着广泛的运用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时．能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。”那么，在数学教学中，如何使学生发展应用数学的意识，提高从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力？我想引导学生写好“数学日记”是较好的一种学习方式。对于高年级学生来说更是受益匪浅。
  四、写“数学日记”为师生搭建交流平台
　　新课程强调发展学生数学交流的能力，写“数学日记”无疑提供了一个让学生用数学的语言或自己的语言表达数学思想方法和情感的机会。在“数学日记”中，学生会真实地表露其思想状况，通过批改可发现不同学生的个性特性。可以对症下药、因材施教，以培养和发展学生健全的个性品质。同时，在“数学日记”中学生还会就某一问题提出自己独到的见解等。“数学日记”为学生与教师提供了平等交流的机会，这不仅有利于我在教学方法上的改进，教学质量的提高，同时也缩短了师生间的距离，有利于构建和谐民主平等的新型师生关系。下面是我的一位四年级学生的一则数学日记：
　　《快乐的数学课》
　　2012年5月14日，我学习“平行四边形的面积”时，赵老师出示课件：用同样大小的磁砖铺成的平行四边形地和长方形地（平行四边形的底、高和长方形的长、宽相等），蓝猫与菲菲刚刚扫完地，正为谁扫的面积大，谁得的报酬多争吵？你能帮帮它们吗？看后，我积极思考，想帮助他们解决问题。然后我们小组通过观察、合作交流，为蓝猫与菲菲解疑难，老师表扬了我们组。从这节课中我学会了，采用“剪拼”的方法把平行四边形转化成长方形。我在操作中明白了长方形的长、宽、面积平行四边形的底、高、面积的关系，进而推导出了平行四边形的面积公式。这节课真高兴！我想对赵老师说：您越来越漂亮了！ 
　　我在教学实践中，开展了学生写“数学日记”，从中我感觉到：“数学日记”给我带来的益处：（1）它能激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性；（2）它帮助教师了解学生的学习状况，实施因材施教；（3）它有利于培养学生发现问题与分析解决问题的能力；（4）它有助于建立和谐的师生关系。
　　总之，数学日记让我和学生的心更近了，从“数学日记”中得到的信息促使我一步步地改进教法，去适应学生的学习；而学生在“数学日记”的影响下，更注重学习的方法，反省自己的学习过程，给自己一个正确的评价，并在教师的肯定中感受快乐，享受成功。我想在今后的教学过程中，让学生更加畅所欲言，让学生和我进行朋友式的对话。