【正文】  摘 要：交互式电视在初中物理教学中的科学运用，不仅能创设教学情境，激发学生学习兴趣，还能优化教学过程，增加课堂教学容量，更重要的是能使物理问题直观形象化，能培养学生物理素养和探究情怀。
　　关键词：初中物理 交互式电视  运用
　　随着“班班通”工程的全面落实，以多媒体为核心的信息技术走进课堂，与学科教学进行了结缘整合。我们知道，“班班通”主要设备是交互式电视，这种电视具有较强的人机交互性，极大地影响着传统教学“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的教学模式，也对教师的教学理念发生着巨大冲击。如何运用交互式电视开展教学是摆在我们每个教师面前的重要课题。而初中物理，作为学生科学素装培养奠基的学科，在其中运用交互式电视也是落实教育信息化的有效举措。下面，我结合多年的教学实践，谈谈交互式电视在初中物理教学中的运用效果。
　　一、创设教学情境，有利于激发学生学习兴趣
　　情境是新课改推进过程中获得的一项实践成果，是一种经得起实践检验的行之有效的教学策略。正是由于这种意义，情境被广泛用于各个学科教学之中，物理也不例外。而在信息化的今天，我们常常运用交互式电视来创设情境。因为其集动画、声音、图像和视频于一体，能营造出动静结合、图文并茂和影音辉映的教学情境，不能仅调动学生多种感官参与，还能激发学生学习兴趣，使之产生探究欲。例如，在物理八年级下“压强”的教学中，我们就可运用交互式电视，给学生创设“英雄救美”的教学情境，让学生猜想是跑着过去还是爬着过去救掉在冰窟窿里的小女孩。这种以学生为中心的课堂教学设计，学生积极性就会被调动出来，兴致就会更高，从而更加专注于学习、思考，发挥主体能动作用。作为能有效激发学生学习兴趣的工具，教学中我们一定要好好运用，特别是教学伊始的导入，如果能巧妙科学运用这种设备，其激趣性更强，效果更明显。
　　二、化抽象为直观，有利于快速化解教学难点
　　初中学生学习物理感到难，其主要原因是他们还缺乏较强的抽象逻辑思维能力，个别学生还是形象思维能力占主导。因此，在教学中，我们要充分发挥交互式电视的交互性，将一些抽象的、难易理解的物理过程、物理关系变得直观、形象和生动，这就等于降低知识的难度，能帮助我们快速化解教学难点。例如，碰撞过程，物体间的相互作用进行得很快，几乎是一瞬间完成，很难看清作用的细节。利用交互式电视，就可将碰撞分为三个阶段：接触、挤压、分离，甚至更细一些，通过慢放，就能让学生观察到物体相互碰撞作用的整个过程，对于在什么时候弹性势能为最大的问题，就很容易理解。又如，在介绍船闸是利用小道理解决大问题时，课本画了船经过船闸从上游驶往下游过程中四幅插图，也可用动画、设计、演示阀门打开，船随水位下降而下降及船运动的效果。还有许多现象及应用我们在课堂上无法做的实验；通过多媒体将之动静结合，图文并茂地在屏幕上展示其物理过程，变抽象、枯燥为直观、形象，从而使学生愿学、乐学。其实，物理教学中这样的难点很多，特别是一些肉眼看不到或不易观察的微观世界，如分子热运动现象，电流、磁感线等知识，都是学生难以理解的，但如果我们运用交互式的直观呈现，通过二维或三维技术，就能很好地把这些看不到而又客观存在的东西形象地展示出来，这对于初中学生来说，其意义也是很明显的。
　　三、搭建探究平台，有利于培养学生探究情怀
　　培养学生科学素养，培养学生探究情怀是物理作为奠基教育平台的重要责任。而传统物理教学，大多采取“满堂灌”策略，不仅不能培养学生动手探究的学习习惯和情怀，还会使学生养成惰性学习态度，只顾接受、被动构建。新课程倡导学生是学习的主体要自主学习，教师应创设灵动、探究的教学氛围，充分运用交互式电视为学生在学科教学中提供的技术工具，改变学生惯有的学习态度和方式，让学生开展探究性学习，自主搜寻、检索、分析、组合与探究课题有关的内容，从而提高学生自主获取信息、自主处理信息的能力，提升物理素养，培养探究情怀。例如在电学实验教学中，电学实验连错电路就会烧坏元件，会造成不必要的财产损失。在以往的电学实验中，教师讲完了，画好电路图，学生只须按图连线，不需要自主思考；且许多电路未接之前，教师就分析了连错电路有什么后果，会烧什么元件，经教师讲解，有许多没有理解深刻的学生有了一个概念，那就必须按老师的电路连接，偶尔有的学生连错了电路烧了元件，只有害怕的份儿，哪有心思去做分析为什么会出现这样的效果。在实践考试中也就出现连错图或错误分析试题，学生凭脑子想象很难有深刻体验。如果在做实验前首先利用交互式电视设计一个电路图，在电路图中对于实验仪器尚未连接上，让学生自己用鼠标连接，如果出现错误则会出现事先设计好的错误结果，如电源烧坏、电流表冒烟等，利用课件既知道错误的效果，又不会使元件受到烧坏；然后让学生做实物连接的实验，则犯错误的机会大大减小，从而提高学生的连接电路的能力，让学生尝试地进行探究，这样学生在探索中学，在尝试中成功，从而使学生留下深刻的印象，对所学内容就有更深层次的理解。
　　总之，运用交互式电视进行物理教学，不仅可以提供多种感官刺激，产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，使得课堂容量增大，画面更加形象，更有利于激发学生兴趣，开阔学生思维，拓展学生知识面，从而更加优化物理课堂教学，提高课堂教学有效性，能为学生具有良好的科学素养奠基。能在促进学生获得良好物理教育的同时，也能使之获得一定信息技术素养。
　　参考文献：
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