【正文】  摘 要：探究性教学既是一种教学模式，也是一种学习方法，是一种教致力于学的教学策略。运用这种方法，既能培养学生学习能力，又能让学生体验到学习快乐。
　　关键词：小学语文 探究性学习  实施应用
　　新课标明确指出：“倡导自主、合作的探究学习方式”。随着新课标践行的深入，探究性教学已成为一种模式，成为我们教师乐于实施应用的一种策略。但应用这种策略，我们就要在语文教学过程中把探究的时间和空间还给学生，引导学生有效探究，让学生亲历自主探究之旅，从中感受语文之美，体会探究之乐，获取成功之喜。下面，我就在小学语文课堂教学中如何引导学生进行探究性教学，谈谈实践策略。
　　一、创设探究情境，激发学生探究欲望
　　著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”兴趣作为一种学习动力，在学生探究性学习过程中起到重要的情感内驱作用。所以，我们要实施探究性教学，让学生探究性学习，就必须注重学生兴趣激发，使他们产生探究欲望和动力，成为“我要学”的自觉主体。例如，在教学《四个太阳》这一课时，我们可先要求学生闭上眼睛听录音后，问：“刚才你们听到了什么声音，你有什么感觉？”有的学生回答：“呼呼的风声，像冬天寒冷的北风。”有的说：“我感觉这风吹在脸上，冷得直发抖。”这时，教师说：“是啊，有个小朋友和你们感觉一样。”这时，学生迫不急待地睁开眼睛来看课件，当学生看得如痴如迷时，一轮红红的太阳升上天空，问：“这时你有什么感觉？”有的说：“我觉得不冷了。”有的说：“我觉得温暖。”在这里巧妙地运用现代教学媒体，创设教学情境，又特意让学生闭上眼睛听，诱发联想，当学生睁眼看到课件时，如身临其境、听其声、观其境，多种感官参与学习，学生探究欲望自然呼之欲出。
　　二、加强学法指导，教给学生探究方法
　　良好的学习方法是取得学习成功的保证。但小学生方法少，需要我们结合教学内容授予，因此，在实践中，我们应教给学生学习方法，这尤为重要，包括确定探究目标、探究方法、合作方法，记录方法等。在学生探究过程中，教师要适时进行学法指导，确保探究过程井然有序，不能让学生傻等或处于旁观状态，切实让学生参与到自主探究学习中来，并有所收获。如在教学《诚实和信任》一文时，我们就应精心设计探究问题：“诚实和信任”是什么意思？课文为什么用“诚实和信任”作题目，还能不能用其它题目？让学生围绕问题阅读教材，让学生在分角色朗读、课堂表演、举例延伸等实践活动中体悟、探究，从而理解内容，升华情感。通过设问的方式引导，实际上也是一种学习方法，这种方法不但能诱思，还能激发学生探究欲望，使之产生探究动力。
　　三、给足探究时间，凸显学生主体作用
　　在探究性教学中，我们不能把学生探究性学习当作课堂的点缀。从实践中，我们看到有的老师刚布置探究性学习，一两分钟后便草草收场，有的行动缓慢的学生才刚开始就结束了，这样的探究性学习意义不大，“做秀”嫌疑较大。出现这样的原因，大概有这样几个：一是教师的观念没改变，认为教师就是传道、授业、解惑的，教师不讲，学生能学到什么？二是怕课堂乱套，担心领导同事看到课堂纪律差说自己没组织能力；三是对学生不相信，认为学生只是个孩子，天生就有依赖性，他们在生活上依赖家长，在学习上依赖老师，都已经习惯了依赖，他们有多大能耐去探究？给他们那么多时间，会影响自己教学进度。这一切原因，归根结底，是教师不相信学生所致，不相信学生能力，也不相信自己能力。因此，在实践中，我们应给足学生探究时间，让学生多想想、多算算、多记记，充分发挥他们主体作用。
　　四、搭建探究平台，培养学生探究能力
　　探究能力是一种学习能力，任何一种能力的提升都不是一蹴而就的，需要在实践中反复培养才能得以提高。只有让学生在探究中获得了成功，他们才会有下次继续探究产生更大的兴趣和信心。心理学家盖兹曾说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。”的确教师应当在教学中为每个学生都提供一个自我展示的平台：或认真倾听学生见解，或相互交流探究结果，或激励学生独特探究视角等。只有这样，我们才能让每个学生都充分享受到探究性学习所带来的乐趣，才能以更大的激情投入探究。马斯洛的需要层次理论告诉我们：每个人都有自我实现的需要。这个平台，它体现了学生在探究中对成功的需要。我在语文课堂教学过程中，曾采用过朗诵比赛、佳作评说、表演课本剧等具体形式，不但使学生的才华得到充分施展，尽情享受探究的乐趣，而且真正把学生的积极性调动起来。苏霍姆林斯基说：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”学生因学习取得成功而带来的自尊、自信、自豪感，他们会更喜欢学习，使学习洋溢着快乐。
　　总之，在小学语文教学中实施应用探究性教学，引导学生探究性学习，是新课改倡导的重要的新的学习方式，它并非对其他学习方式的否定，而是相互补充，更为地为学生发展服务。因此，作为小学语文教学，我们应加大探究性教学力度，引导学生开展探究性学习，凸现他们主体作用，注重学生能力培养，使他们的个性、创造才能得到更好、更充分的发展，提高他们语文素养。
　　参考文献：
　　[1]照日格图，小学语文课堂启用探究性教学之实践[J].课程教育研究，2016年。
　　[2]胡素香，探究性教学模式在小学语文教学中的运用[J].新课程，?2016年。
　　[3]杨艳丽，探究性学习在小学语文教学中的实施途径初探[J].现代交际，2014年。