【正文】  《聋校义务教育课程设置实验方案》提出：“课程设置要落实科学发展观，坚持以人为本，体现义务教育的基本性质，遵循聋生身心发展的特点和规律，适应社会经济和科学技术发展的要求，为聋生的持续、全面发展奠定基础。”它明确了此次聋教育改革的目标和任务。而目前聋校使用的语文教材是20世纪90年代初编写的，无论从编写理念，素材的选择，到内容的编排等方面已严重不适应当今聋校教学的新理念，更不利于有效地对学生进行课堂教学以及严重制约了学生各方面的发展。在这种背景下，聋校的语文教材改革被提上了日程。在实际教学中，我进行了大胆的尝试：
　　一、合理取舍，活用聋校教材。
　　1、借用普校教材，改进拼音教学
　　普校教材拼音部分图文并茂，图片生动形象。在拼音教学中，可借助这些图片，结合聋校教材中的发音图进行教学。针对一些音节对应的陈旧老式的图片，可以去除，可参考普校教材或自行添加。我在教学“gua”的音节时，增加了一些西瓜、冬瓜等的图片，学生知道这些都是“gua”
　　2、合理处理脱离学生语言实际的字词
　　如枪、子弹、簸箕、目、弓、舟、搪瓷盆、碾米等这些使用频率低，距离聋生生活实际较远的字词可不必要求会写，可作为二类字来处理，认识即可。
　　二、老教材新处理，紧跟时代步伐。
　　1、明显落后于时代的词语，如“百货商店、照相馆、理发馆、碾米”等以及一些课文，如《自选商场》《一篮稻穗》等。在教学《自选商场》中“出门的时候，营业员用电子计算器很快算出了我应该付多少钱，真方便”我这样设计，让学生向文中的“我”介绍超市中计算更简便，更快捷，更准确的仪器，让他了解我们21世纪的生活。
　　2、描写老一辈的革命领袖和战争题材的课文
　　如《小八路》《送雨衣》《是总理辛苦了》等课文，我是这样来处理的。首先安排学生用课余时间搜集资料自主了解那个时代，在当时的历史背景下真正认识领袖、英雄的形象、体会他们的品格、走进他们的精神领域。这样的安排既调动了学生搜集资料使用资料的能力，又可以降低因时空、年代造成的学习难。
　　三、使用老教材，构筑新课堂。
  1、多种方式学词句，提高课堂效率。
　　现行教材学词语、学句子的方法主要是分类学词。我认为应更新教材编排的形式，除分类学词学句外，还可以进行主题学词学句、活动学词学句等形式。我在教学“西红柿”等一类词时，从看实物学习发音开始，依次学习“摘西红柿”、“洗西红柿”、“切西红柿”、“吃西红柿”、“卖西红柿”等短语，然后用“谁做什么”、“什么时候，谁在哪儿做什么”等句式练习说简单的句子和复杂的句子。如“小明摘西红柿。”“下午，爸爸在菜市场卖西红柿。”通过这样一系列的练习帮助学习掌握汉语的语言规律，掌握这一种学习方法，继而学习更多的词、短语和句子，逐步提高学生的语言能力，提高了课堂学习效率。
　　2、创设交际情境，发展聋生语言
　　把聋童带入具体情境中去改变传统的授课方式，打破传统的课堂教学形式，把初入学的聋生带入各种情境当中去。在教室学习一些关于课堂教学、同学之间学习方面交流以及学习用品的名称等词汇，如“桌子、椅子、黑板、讲桌、笤帚”等；在宿舍学习一些关于就寝方面、日常用品名称、使用方法等词汇，如“床、床单、枕头、被子、枕巾”等；在食堂、在校园的各个地方，根据实际交往的需要学习一些相关的词语。如“碗、筷子、操场、厕所”等。这样做不仅有利于调动学生的学习积极性，同时也能充分调动聋生以目的为主的各种感官的协调作用，使其思维始终处于积极状态，同时又发展了聋生的语言。
　　四、开发语文校本课程，落实新课改。
　　聋校语文校本课程的开发与利用对于聋校语文教学以及学生发展来说具有重要的现实意义，它顺应了国家新课程改革的基本理念，遵循了语文教学的客观规律，符合聋校语文教育的特殊情况，对聋校教师与学生的发展具有重要的推动作用。在教学过程中，我主要采用了以下几种形式：
　　1、以教材为依托，开展语文实践活动。
　　生活中有许多内容都可以作为语文活动课的内容，根据新教材的特点，我们还可以结合教学进度开展一些丰富多彩的学科活动。聋校实验教材第二册第20课《儿童乐园》学习的是有关儿童乐园的玩具名称，教材利用图画与文字相结合的方法以达到学词识字的目的。我依托文本开展语文实践活动，带领学生到儿童乐园去，见识真正的玩具与器械，在玩耍与活动中，进行词语的学习，并适当的予以拓展，教学生书本上没有的活动器械名称如摩天轮、木马等，还可以对学生进行简短的句子教学：“今天，老师带我们到儿童乐园玩。”“儿童乐园里有好多玩具。”“我和XX玩电动汽车。”通过这样的语文实践活动，实现了语文课程教学的优化，完成了语文校本课程的开发。
　　2、注重各学科整合，全面推进。
  由于聋生在校时间长，生活在一个相对封闭的环境当中，接触的信息少。因而在校本开发中时，可以结合语文课程内容无时不有、无处不在的点。充分利用现代信息技术，把聋校语文学科的教学与信息技术进行整合，为学生提供宽带上网的便利，让学生带着问题上网，自己去搜索材料。《螳螂》一课，是一篇描写昆虫的课文。课文只对螳螂的部位作了简单的描写，并附带了一张简单的螳螂图画。为了让学生更多地了解螳螂，我让学生利用信息课上学到的知识，在电脑上查阅有关螳螂的更多的资料，使语文学习与电脑学习融为一体，整体推进。这样做，不仅可以提高聋生的学习积极性，还可以让聋生接触更多的知识，促进思维发展。
　　总之，通过自己的探索和实践，取得了较好的效果。不仅提高了学生的素养，还拓展了学生的视野。课堂成为一个真正的沟通、交流、学习的场所，确确实实提高了学生学习的兴趣。但是要使教材改革真正走向深入，仅靠一个人的力量还远远不够，还有待全体教师通力合作、共同研讨，使聋校语文教材改革真正根植每位教师的心，真正落到实处。