【正文】  《易经》中说道：“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”“厚德”是中华民族不朽的美德传承。不管是在物质匮乏的古代，还是在如今经济飞黄腾达的时代，“德”是不能缺失的，作为承担着教书育人重大职责的一名工作者——教师，更是不能抛弃“德”，而要坚决立德树人，为学生做好表率、示范作用，争做一名德艺双馨的教师。
　　十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这明确的宣告了我国十分看重教育事业中的立德树人行动。立德树人已经成为每一位教育工作者，每一位教师都应该崇尚的标杆和旗帜。从“德智体美劳”的顺序当中，我们也能清晰的看到“德”在“智”的前面，只有树德才能启智。因此，在教学中立德树人，以德立教具有时代意义。下面我将从立德树人的意义以及教师的人格修养和专业素质方面浅谈下我的想法。
  一、立德树人的意义
　　它有利于指明教育大方向，使广大教育工作者牢固树立立德树人的理念，不断提高德育工作的针对性、实效性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　它有利于拓展民族精神和时代精神。应以弘扬和传承中华优秀文化传统为立足点，将民族精神与时代精神紧密结合起来，着眼于培养学生的爱国主义情感和对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感与认同感，引导学生形成良好道德品质和行为习惯。这就要求我们既深入挖掘课堂教学资源，开展丰富多彩的课外活动，又努力抓住重要节日、重大活动等有利契机，吸收、借鉴人类发展的文明成果，以发展的眼光开展民族精神和时代精神教育。
　　它有利于实现“育德”与“增智”彼此交融。立德树人的教育理念的确立有利于在中小学中大力推行“学科德育”。“育德”与“增智”彼此交融、不可分割，只有同步进行才能相互促进。这就要求我们积极探索和创新课堂教学的形式，大力推行“学科德育”。“学科德育”要解决的是“只教书不育人”、“育分不育人”的问题，让教育回归本质，实现知识、能力培育与价值观培育的有机统一。因此，推进“学科德育”需要深入挖掘学科本身所蕴含的价值观念和道德内涵，让各学科的教师都认识到，如果脱离了学科中蕴含的情感、态度、价值观的具体生动教育，课堂教学就只能停留在知识层面。
　　它有利于培育学生健全人格。培育健全人格是引导青年成长成才的重要方面。这就要求学校把思想道德教育与身心健康教育结合起来，既唱好思想品德教育主旋律，又强化健全人格培育。
  二、人格素养的全面提升
　　教师这一职业特殊于其他职业，是因为其工作对象是鲜活、独具个性的学生，教师正像一面镜子，其言行举止、人格修养也将直接影响学生的个性成长，因此教师独具魅力、具有高尚品味的人格素养就越发显得重要了。因此，教师要有高尚的师德，要热爱生活，要有一颗追求真善美的赤子之心。
　　教师要全面提升个人人格素养需要具备高尚的师德。“学高为师，德高为范。”师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。”作为一名教师，无论何时何地都应该恪守高尚的师德、从严要求自己，处处以教师育人为已任，做学生的楷模，从一言一行去教育和影响学生。如果说知识可以让学生成才，那么高尚的师德赋予学生的也必将是健全的心智，高尚的灵魂。
　　不仅如此，教师还需要热爱生活。热爱生活是一切的前提，如果没有热爱生活之心，那其他皆无从谈起，因为尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。作为一名人类灵魂的工程师，他首先应该对生活充满热爱，才能热爱本职工作，继而才能热爱学生，同时保持积极乐观向上的生活态度，这样才可以给学生树立正确的人生观和世界观。
　　除此之外，教师更需要永葆追求真善美的赤子之心：在经济快速发展、日益商品化的今天，人们的思想会受到物质世界不同程度的冲击，在物欲巨大震撼力作用下，我们教师应何去何从？我认为教师要始终保持一颗坚韧的心，做到洁身自好，不追随物欲，敬业爱岗，自尊、自爱、自强不息、严于律已、分清是非善恶，教好书育好人，不断地自我评价、自我反省、自我约束、自我调控，保持心中最本色的一面，同时我们也要永存追求真善美的赤子之心，追求高尚的生活趣味。
  三、专业素养的全面提升
　　专业素养是一个教师立身之本，也应是我们教师不断提升的素质。不断钻研，精专教学，积极创新，才可以让我们在三尺讲台上挥洒自如。因此，作为一名教师，要有渊博的专业知识，要富有钻研、创新精神和旺盛的求知欲。
　　教师要立足三尺讲台，首先，必须具有渊博的专业知识。俗话说“术有专攻”，我觉得作为一名“传道、授业、解惑”的为人师者，其最基本的素养应当是其专业素质，也就是具有渊博的专业知识，对于所任的科目，他首先应当是一个“能者”。只有对该门学科丰富的知识储备，对所有知识点的透彻了解，对其知识脉络的了如指掌，才能在面对学生千奇百怪的问题时不至于“卡壳”，才能更清楚、科学地教学生，引导学生学习，也才能让学生敬重、追随。不管我们身处哪个年级，我们都应该从另一个高度上要求自己去吸取新的知识，不断更新大脑，这样才不至于成为一成不变的“古人”。
　　其次，教师要立足三尺讲台，还应具备钻研、创新精神。钻研教学是为了更好地教学，也是一个教师教育教学工作的根本，如果不去钻研教学，一个教师的知识再渊博也是纸上谈兵。每节课的教学设计是教师钻研教学的成果，也是其教学智慧的体现，是具有独特个性的教育教学理论的实践。因此，作为一名教师应该做到教学不止，钻研不止、创新不止。现代资讯发达，只要我们动动鼠标，相关的资料就出现在眼前。浏览这些资料，可以让我们开阔思路，从别人的教学思路中获益。但是这个做法的另一个极端就是“拿来主义”，别人的教学设计原封不动运用于自己的课堂，自己觉得合适就好，不管其他。这种做法显然不妥，教师和学生都是具有个性的个体，适合别人的东西未必就适合你，这种“懒人智慧”应在教学中能免则免。
　　总之，作为一名教师，不仅要授业更要传道；不仅要提高自身素养，塑造自身形象，更要不断丰富自我，提高业务水平。要热爱学生，持之以恒，不断提高人格魅力；要从高要求自己，做一个高素质的新时代教师，力争做到桃李芬芳，这也正是我辈努力追求的方向。