【正文】  摘 要：语文是奠基教育的重要学科，培养学生自学能力是其奠基的不可推脱的重要责任。教学中，我们应加大培养力度以，让学生在提高语文素养的同时，也获得良好的自学能力的培养。
  关键词：小学语文 自学能力 培养 加大力度
  "未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。"这句话告诉我们，面对信息爆炸式的知识，我们必须改变学习方式，掌握科学的学习方法，有较强的学习能力。而小学语文，作为奠基教育平台，就必然应为学生将来发展奠基，其中重要的学习能力培养也是其中不可推脱的重要任务。这一点，我们必须重视，并创新策略予以落实。下面，我结合多年实践的小学语文教学实际，谈谈如何培养学生学习能力。
  一、培养参与意识，激发自学兴趣
  学起于"参"，"参"源自强烈兴趣支撑。我们知道，学生参与是学习的起点，没有参与便没有学习，光参与没有强烈的兴趣作动力，其效果也是不明显的。因此，要培养学生自学能力，我们必须加强学生参与兴趣的培养，使其提高参与意识，增强主动学习兴趣。我国著名的教育家陶行之先生曾经说过："把学生的基本自由还给儿童，即一是解放儿童头脑，使之能思；三是解放儿童的双手，使之能干；三是解放儿童的眼睛，使之能看；四是解放儿童的嘴，使之能谈。"这一些话告诉我们，学生是好动的，要培养学生自学能力，我们应让他们主动的把动脑、动手、动眼和动嘴结合起来，在"动"中学习，这是他们乐于学习的方式，实践证明，也这是小学生学有效果的最佳方式。
  二、加强自学辅导，授予学习方法
  培养学生自学能力，就必须要培养学生学习方法，因为方法是学生学法有据的原因。小学生所掌握的方法不多，常常需要我们在他们自学以前适当进行学法指导，唤醒他们自学方法记忆。为此，我们应根据班级学生的实际情况，要重视"备方法"，注重学法指导。在每节课约有二十分钟左右的自学时间里，有目的、有针对性地辅导中下层学生，在巡视时对不同类型的学生采用不同的方法，要相机引导，辅导，帮助他们树立信心，鼓励他们大胆发言。告诉他们即使讲错也没关系，可由老师指导或同学来发言补充。并及时肯定学生的微小进步，着力激发学生的自学兴趣，强化自学愿望。真正使不同类型的学生分步到位，由不会学到会学、乐学，变被动为主动。经过反复训练，现在上课时，班级学生基本上敢大胆发言，收效明显。实验证明：学生如果依靠自己的力量解决了学习中的问题，体验到有所发现的自信感，则会增强主动参与的意识，就会产生一种愉悦感，学习的兴趣就会越来越浓，课堂教学效益也自然得到较大的提高。
  三、读练有机结合，加强思维培养
  学起于思，这是很多学生不知道的学习方法。他们或许嘴过不留痕，读了就忘了。这是没有自学效果的。教学中，特别是学生读书时，或语文实践练习时，要求他们主动思维，做到边读边思，或边练边思。这样做就能有效体现以学生自学为主体，以教师引导为主线，以能力优化为主标的教学思想。因此，在"读"这一环节中，我指导学生在知道自学目标、自学程序、自学内容后先默读课文，整体把握课文的脉络，感知课文的内容。非重点段落让学生采用粗读、泛读、速读，重点段落则采用精读、细读、朗读或感情读。以多种形式的读法贯穿于每一节课，并让学生边读边想边划批。实践使我深有体会，这一环节，不仅使学生深入理解了课文的词句内容，领悟文章内涵，还有利于发展学生的内部语言和书面语言，从而促进思维的发展。
  为提高学生自学的能力，让学生学到扎实的知识。我指导学生时注意"读"和"练"贯穿课堂始终。在阅读教学中，我要求学生先将学本上的"自学提示"对照课文内容，通过"读-解-析-评-读"的方法，让学生从课文中找出感受最深的段落或句子，或抓住一段文字的中心，找出关键性的词语，或就课文的内容、语言、写法提出自己的看法或疑问。例如，教学《火烧云》一课时，学生通过自学，分析了文中的字、词、句、段落，还能指出作者的写作特色，点出作者运用了时间词"一会儿"、"两三分钟"，连接词"忽然"、"接着"，把文中火烧云形状变化之快描述得生动形象，使人如临其境。这样的"读练"既使学生深化了对课文的理解，又避免了使语文课变成答题课。
  四、鼓励学生质疑，创建和谐课堂
  学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。这是古人留给我们的谆谆教诲。实践中，我们可通过"教有疑"策略来诱发学生积极思考质疑。因此，在教学过程中，我们不但应着力培养学生通过自学进行自学汇报的能力，还鼓励学生质疑，培养学生敢问、善问的学习习惯，满足儿童自我表现的需要，使学生体验到学习的愉快。例如学习《跳水》一课时，当学生围绕文中"船长拿枪逼孩子跳水"这个做法好不好时，大部分学生都说好。但有一学生提出不同看法说："我认为'跳水'并不是好办法，船长这样做心太狠。我觉得可以让一个力气大的水手赶快爬到最高的横木上，把孩子抱下来"。结果是同学们哄堂大笑，这个学生不知所措。我首先表扬这位学生敢于说出不同的想法。然后让其它学生补充发言，还有没有别的好办法，最后我给予耐心指点，使学生的问题得到了圆满解决。
  总之，培养学生自学能力是语文奠基教育的重要责任，我们应加大培养力度，在学生自学基础上，加强学法指导、实时点拨，从激发兴趣做起，引导学生积极自学。长期这样做，我们不仅能教得轻松，学生又能学得主动、愉快、扎实。既有利于发展学生思维，提高学生自学能力，又发挥了教师的主导作用，达到了教学相长的目的，能使学生终生受益。
  参考文献：
  [1]郭美玉，培养学生的自学能力提高语文教学效率[J].学习方法报，2012年。
  [2]李树青，培养自学能力提高语文素质[J].小学时代，2011年。
  [3]王月平，给学生插上自主学习的翅膀--谈小学语文教学[J].学周刊，2011年。