【正文】  摘 要：现代教育技术推动了农村中小学教育的飞速发展，但因农村的整体师资水平低、思想观念陈旧、设备资源的缺乏等多种原因制约了现代教育技术的运用。
　　关键词：农村学校 现代技术
　　近几年，随着现代教育技术示范学校的建设，教育信息化工程建设，“三通两平台”项目工程的实施推进，农村中小学现代教育技术水平将有质的变化。
　　一、提高认识
　　目前加强农村中小学现代教育技术装备工作是推进农村中小学素质教育的需要。素质教育的要求就是培养学生“动手、动脑”的能力，目前农村中小学的实验课就是要通过学生动手去做实验，培养学生的动手能力、观察能力和求实创新的学科精神；目前语文教学要求广大学生的阅读量，如果学校没有图书室，没有配备相关的图书资料，那么就不可能达到语文教学的要求；而当代社会的发展，就要求每个成员都要熟悉并掌握好信息技术方面的知识和能力，如果学校不配备相应的设备，又不学习相关的信息和知识，同样也达不到目的。从某种程度上说，加强农村中小学设备装备工作是实施素质教育的重要保障之一。其次，加强农村中小学现代教育技术装备工作是教育发展的需要。因为时代在发展，社会在进步，教育也要发展，特别是偏远落后的农村学校，各方面的条件就显得比较差了，如果能缩小城乡之间的差距，能使青少年享有同等的教育，我们就必须树立科学发展观，发展才是硬道理的观念，要用发展的眼光来看待问题和解决问题，所以要因地制宜，因校地开展好现代教育技术装备工作。对于现代教育技术装备工作的重要意义，要广泛宣传，逐步达到领导重视、群众理解、师生配合、统一思想的格局。通过筹划“三通两平台”的搭建工作，使农村中小学的现代化教育技术能达标，从而达到教育的均衡发展。
　　二、资源整合
　　由于农村中小学实行布局调整，一部分村小或教学点被撤并。对此，我们在2005年国家配备电脑时，就把以前的电脑调配到中心校和完小，通过调配、重组，中心校和完小的实验仪器、图书、电教设备等都得到了较好的充实和完善，这样既便于管理，又集中的发挥了装备的使用效益。根据学校布局调整的需要，我们对相关装备进行再调配。我校在2012年由教育局配备了化学实验室和物理实验室及图书室各1间，配备了齐全的化学仪器、药品和物理仪器等；我校还接通了网络，开启了教育网络平台，利用教育网络平台，教师可以通过网络进行资源整合；同时在2015年我们学校已经有25名教师通过这个平台进行了国培学习，并且都合格通过，这充分发挥其电化教学的作用，达到了资源整合的目的。
　　三、保证师资
　　目前要提高教师的现代教育技术水平，必须狠抓培训学习。培训现代教育技术装备师资应包括两类人员：一类是管理人员，一类是操作人员。培训形式的多样化：如外出参观学习，参加省上、市上、区上的相应培训；组织教师优质实验课、优质电教室评选活动；组织教师撰写相关论文；征订相关学习资料，如订阅《中小学实验与装备》期刊；开展好相关的教学研究等。通过多种形式、多种渠道培训培养现代教育技术装备人员，首先从师资上保障了现代教育技术装备工作的顺利开展，同时现代教育技术装备工作的开展又反过来促进了教师业务水平的提高。如加强实验教学，促进了教师实验能力的提高；建立了微机室，培养了一大批懂电脑、会用多媒体教学的教师。现目前学校教师有电脑的达百分之九十以上。
　　四、常规管理
　　1、教育行政管理部门要将装备工作纳入综合考评或专题督导内容，并形成制度。实行定期不定期检查相结合，对教育装备的“建”、“配”、“管”、“用”等方面进行督导检查，以检查督导工作，以检查促发展。
　　2、进一步完善中考理科实验操作考试制度。这对于加强农村中小学理科实验教学有着积极的现实意义。
　　3、建立健全各类管理制度。管理制度应包括三个方面的制度：仪器、图书、电教设备的使用管理制度；实验员、图书管理员、微机室教学人员职责制度、各种安全制度等。在实践中完善制度，并坚持执行，形成各类装备管理与使用正常化，促使各项装备长期、有效地发挥它的作用，为教育教学服务，为目前的素质教育服务。
　　4、建立奖励机制。在建立健全各类装备管理制度的基础上，实行奖勤罚懒，对工作认真，有突出贡献者予以肯定、表扬和奖励；对那些工作失职，造成不利影响的给予批评教育和责任追究。这些都是促进现代教育技术装备正常有序开展的必要手段。
　　五、发展方向
　　作为学校，应从实际出发，深入分析挖掘现有的教育装备资源，以具有优势的装备建设为突破口，打造特色，做大做强，带动其他教育技术装备建设的发展。当然，对学校来说，教育技术装备建设是一个系统工程，需要一个长期的过程，有总体目标，有阶段性的实施步骤，避免装备的盲目性；鼓励和引导广大教师能利用现代教育资源进行集体备课，推行集体备课，能利用有效资源进行上课，能下载制作课件；鼓励教师大胆尝试，只要能尽我所有，有利于教学，有利于学习，全体教师都应积极参与，躬身实践，让教师在交流、学习和实践中尝到甜头，从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，促使教师由被动地接受变成主动地去钻研学习运用现代教育资源。