【正文】  摘 要：新课标明确指出："学生是语文学习和发展的主体。"要落实这一主体理念，我们就要让学生成为学习主人，发挥学生主体作用。实践中，我们要创新策略，多搭建平台，让学生在学习中充分发挥主体性。
  关键词：小学语文 主体作用 发挥
  新课标指出："学生是语文学习和发展的主体。"这一要求明确指出了语文课堂学习的主体是学生而不是教师，教师的"教"是指导于学、服务于学的"导"。但实践中我们看到，很多学生习惯了被动接受学习，习惯了"被灌被喂"的学习方式，那我们如何才能使之从被动中走出来，成为主动学习者，并充分发挥主体作用呢？作为新课改实践的我们，必须改变传统教学方法，创新策略，化教为导，以激发学习积极性和主动为抓手，让学生充分发挥主体作用。下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈谈发挥学生主体作用的实践策略。
  一、激发学习兴趣，是发挥学生主体作用的前提
  爱因斯坦曾说："符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。"我们知道，学生是学生由被动学习转向主动学习的情感内驱，是他们"我要学"的动力源泉。因此，我们要激发学生学习兴趣，使之成为"我要学"之人，便是我们教学首要解决的事情。这也是我们落实学生主体理念，充分发挥主体作用的重要前提。实践中，我们要重视激趣的意义，并创新激趣策略，让激趣成为语文课堂一道主景线。落实到教学中，激趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣激发出来。例如，在教学《五彩池》时，我们可从解题开始激趣，让学生急于在文中寻找答案。这样的学习活动就能使学生学得自觉、主动。除了开端引趣的方式外，实践中，我们还可"谜语引趣"、"悬念引趣"、"故事引趣"、"小品引趣"等。有了这种方式辅助教学，我们的课堂是充分趣味的，是有活力的，效果也是很明显的。
  二、创设民主环境，是发挥学生主体作用的保障
  著名教育家陶行知先生曾经说过："创造力最能发挥的条件是民主。"而创新力源于学生放飞的思维。美国心理学家罗杰斯告诉我们："人的先天潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现。这种环境与其说是物质的，不如说是情感的，尤其是良好的人际关系。"良好的师生关系是构建愉悦和谐氛围的前提，是创设民主教学环境的必然要求。因此，要发挥学生主体作用，就需要我们把学生从传统那种"师道尊严"那种受压抑的环境中解放出来，让他们成为学习主体，自觉参与到学习中来。为此，我们要积极营造和谐愉悦民主的教学氛围，让学生感受到被激励、被唤醒、被尊重的心理自由感，在任何时候对任何一个学生都投以信任的目光，对待所有学生一视同仁，为学生主体作用的发挥，营造良好的心理氛围，让每个学生在这种宽松愉快的教学氛围中都能"自由地呼吸"，快乐的学习。同时，我们还必须成为学生的良师益友，以真挚的情感，真诚的语言激发唤起学生强烈的主人意识，当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人。
  三、开展合作探究，是发挥学生主体作用的重点
  合作探究是新课改倡导的一种教服务于学的教学策略，是促进学生主体精神发挥的有效平台。特别是在我市互帮互助学习策略的一个重要实践。在这样的教学中，互动对话的双边是平等的，教师和学生各发挥着不同作用，教师是导的主体，学生是学的主体，教与学是相辅相成，没有任何一方的参与都不会成为教学。在课堂教学中，"双主"调和，师生互动，才能达到教学相长。传统教学中，教师的主导变成了课堂的主体，抢夺了课堂学习的大量时间，造成了语文教学的高耗低效，学生不能得到应有发展，既不能体验到学习快乐，也不能经历知识的发现、建构和内化的过程。在践行"双主双优"理念的今天，我们就要明确自身教的真正内涵和目的，是通过主导引发学生主体作用发挥，而不是"一厢情愿"的独角戏，实践中就要对学生进行引导、启发、讲解、点拨，促使学生独立思考、选择与运用，内化为智慧和才能。从学生实际的学习需要出发，围绕学生作必要的教学设计，抓住教与学中的兴奋点,真正实现对话，不断帮助学生去"发现"，使课堂有尽可能多的精彩生成，让教师的"导"与学生的"学"有效结合起来，从而更好地促进学生主动性表现和主体性发挥。
  四、搭建活动平台，是发挥学生主体作用的关键
  小学生是好动好玩的，在活动中学习是他们最乐意的，这也是体现"做中学"、"玩中学"的有效实践。落实到实际工作中，就是要求我们教师采取活动教学策略，充分挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境，开放的课外发展环境，使学生在充分的活动中主动参与、主动思考、积极探索。它是促使学生认知、情感、行为目标的统一协调、主动发展的教学策略，其核心是努力创设一种有助于学生主动参与的学习环境，让学生在活动过程中实现教学目标。具体实施的方法有：组织多种形式的课堂教学交流、辩论、竞赛等，引导学生通过实验、制作、动手操作活动，尝试错误和成功，进而完成学习任务；指导学生参加各种形式的认知活动，创新活动，各种内容的实践活动，培养并发展个性特长。
  真正的教育在于唤醒，激发学生潜意识的学习需求和创新实践能力。而激发学生主体性，发挥其主体作用，就是基于这样的理念而施于教。因此，我们必须落实到日常教学中，并多措促进，让学生成为学习主人，让他们在参与中获得成功的喜悦，从而达到促进学生主体作用的充分发挥的目的。
  参考文献：
  [1]陈方林，语文课堂中发挥学生主体性的实践与思考[J].基础教育,2015年。
  [2]王亮，让学生成为语文学习的主人[J].中小学教育，2013年。