【正文】  摘 要：信息技术手段在初中音乐教学中的有效运用，是我们科学运用现代教育直观工具在音乐教学中的具体实践，是发挥音乐特有魅力，让学生感受音乐学习快乐的有效工具。
  关键词：初中音乐 信息技术 整合 有效性
  随着现代科技的快速发展，信息技术以不可阻挡之势进入课堂，与学科教学进行了整合。其有效性随着人们研究的深入而不断被放大。在音乐教学中，信息技术以多媒体的形式与其整合，通过近几年的探究实践，我们发现，信息技术手段能将各种教学信息以文字、图像、声音、视频的形式展呈给学生，既能创设教学情境，又能激发学生学习兴趣。通过为学生提供直观、形象的信息，充分调动学生学习主动性，让学生能有更多音乐实践机会，积极参与音乐学习活动中来，从而有效提高课堂教学有效性。下面，我结合多年实践的初中音乐教学，谈谈信息技术与其整合的有效性。
  一、运用信息技术手段能有效激发学生兴趣
  新课标明确指出："兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。"因此，有效的音乐教学，激趣是不可少的。而信息技术作为一种有效激趣的工具，激趣作用自然应被我们开发利用起来。实践中，我们可运用信息技术手段创设动静结合、图文并茂的教学情境，不仅能激趣，产生学习欲望，还能把学生注意力集中起来，进而对所学对象产生专注。就以我们音乐中学生感到最为枯燥的欣赏教学来说，在传统教学中，一般是通过听录音来欣赏音乐，学生对这种单调的欣赏方式早已厌倦，听音乐时显得很心不在焉。而今天，运用信息技术，那充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。
  二、运用信息技术手段能有效创设音乐意境
  音乐意境是音乐主题所呈现的氛围或环境，是学生理解音乐内容，欣赏音乐时在头脑中所描绘的情境。创设音乐教学往往认为这是只可意会不可言传的事。但在信息技术手段帮助下，能变抽象为直观，实现形象化教学。这样，通过优美的旋律，动感的节奏,诗化的意境，形成了音乐氛围特有的美感。随着流动的变幻的旋律让学生全身心投入到音乐之中，就能引发学生展开丰富的想象、联想，从而把音乐的音调、音色所组成的主题形成并呈现在头脑中。例如，在欣赏柴可夫斯基创作的舞剧《天鹅湖》时，我们就可运用信息技术手段让学生在聆听欣赏中，在头脑中形成这样一幅画面：郁郁葱葱的森林、绿毯如茵的草地，幽静深邃美丽如画的天鹅湖，欣赏那从湖面缓缓移过的皎洁月光。欣赏那天鹅高贵典雅的身姿和安详自在的神态，为学生们营造了良好的视听意境。那伤感柔情的音乐，那诗情画意的场景映入学生的眼帘。学生们的心情也随之活跃起来，产生了丰富的想象力，大大充实丰富和调动了学生的兴趣。联想到那美丽的神话故事,仿佛看到了天鹅在翩翩起舞，变成了婀娜多姿的美丽公主。最后以坚贞的爱情战胜了恶魔。学生们边欣赏、边体验，感知音乐作品的艺术形象，接受潜移默化的艺术感染，培养了学生鉴赏音乐的素质。
  三、运用信息技术手段能快速突破重点难点
  克难破重是我们教师所有努力的教学追求，快速实现这个目的，就能有效提高教学有效性。而运用信息技术手段，就能帮助我们达成效果。在实践中，我们看到，大多教师都十分注重对这两点的综合处理。过去，由于传统教学的局限性，对于教材中的重点和难点只能用语言描述和表达，或者反复次数。但学生都很难理解，所以就构成了难点。现在利用多媒体教学，这样的难点问题就迎刃而解了。例如，在教学《有趣的声音世界》这一课时，我们就可运用多媒体播放这样的几个片段视频:农场的动物们的叫声、学生模仿动物叫、学生创造的声音、利用声音表现歌曲情景。这样由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地完成对声音的初步探索，就可有效突破教材的重点和难点，让学生理解到这个声音世界，也就破解了教学难点，达成了教学目的。
  四、运用信息技术能有效培养学生创新能力
  音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是"培养全面发展的人"，向学生进行思想品德教育和审美教育。新课标明确指出："通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。"由此可见，培养学生创新能力也是音乐教学的重要任务。而运用信息技术，不仅可以优化提高教学流程，提高教学效果，还可突破传统，实现创新，发展学生创新实践能力。例如，运用多媒体链接网络资源，可以让学生听音乐，用线条、色块、图形记录；听音乐，即兴创作舞蹈动作；看图片，为图片配声音；看舞蹈，说出可以用哪首歌曲为舞蹈伴奏。经过这样的训练，我们学生的创作能力有了很大的提高，每次上课，一提到自由创作，小组创编，他们都是兴致勃勃，创作的作品也是丰富多彩的。一首歌曲，由学生创作表演，表演形式就多种多样。学生对自己的创作也是充满了信心，表演起来也是兴高采烈的，其他的学生也从中收获了很多，学生对自己的创作的记忆也比教师教的要深刻。这样，既激发了他们学习音乐、创作音乐作品的能力，又让学生开阔了视野，增长了见识，获得了美好的艺术享受。
  总之，在音乐教学中，信息技术手段的作用是巨大的，但要科学辅教助教，实现高效教学效果，还需要我们科学、恰当地运用这种手段，才能有效达成教学目的，让学生受到良好的音乐教育，并发展音乐素养。
  参考文献：
  [1]胡安山，浅谈中学音乐与信息技术的整合[J].中国信息技术教育，2014年。
  [2]张玮，信息技术与初中音乐课堂教学的整合研究[J].首都师范大学，2009年。
  [3]赵东明，例谈信息技术与音乐课的有效整合[J].中小学电教月刊，2009年。