【正文】  摘 要：思想品德教学重在培养学生良好的思想品德，表现为道德践行能力和道德判断能力。在全面提高教学有效性的今天，我们要快速达成目标，就需要我们激趣，让学生学有余力，创境，让学生学有平台，授法，让学生学有方法。
　　关键词：初中思想品德 教学有效性 提高
　　提高教学有效性是我们教师的重要追求，但在思想品德这样以说教为主的课堂教学中，提高其教学有效性就显得格外难。幸好新课改、新课标等送来了指导教学的新理念，能帮助我们提高教学有效性。我们知道，传统思想品德之所以学生不想学习，造成的原因主要我们教学方式磁单一，不能激趣，学得到思想与现实又存有差距，导致学生学习积极性不高，进而体验不到学习成功。所以，其参与性就越来越低，无法构成双边活动的思想品德教学，由此走向低效，也就不难理解了。在全面提高教学有效性的当今课改，我们又如何进行思想品德教学呢？我带着这个问题，进行了大量实践。必须弃传统“一言堂”的讲解式，但创新策略。
　　一、激发学习兴趣，让学生学有余力
　　新课标明确指出：“学生是思想品德学习的主体。”我们知道，教学是师生的互动对话，是师生的双边活动，二者缺一不可。传统已经证明，教师一方的努力，要提高教学有效性只是一厢情愿，是不可能的。因此，在思想政治课的教学过程，我们要根据新课标要求，应做到发挥学生主体作用，让学生从不知到知，申疑到信，最后达到知行统一，归根到底要通过学生的内因去实现，因此，教学过程中必须重视学生的学习主体地位。其方法就是激发学生学习兴趣，使之内驱成为“我要学”之人。现在使用的初中思想政治教材，虽在以前基础上作了修改，但总体上仍显得较空泛，枯燥。因此，要提高教学质量，增强教学效果，首先要使学生对这门课产生兴趣，因此，教学中设法使学生对学习产生浓厚的兴趣，是学生主体性发展的前提。教师在教学新知识前，先要生动、形象地讲清这堂课所学知识在实际中的应用或对今后学习新知识的作用和意义，激发学生的求知欲。这样，才能更好地激发学生学习兴趣，使之集中注意力，聚焦学习。
　　二、创设参与平台，让学生学有机会
　　思想品德知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念、思想品德的影响。，看似重在思想教育，但良好的思想需要表现在行动上，成为良好的道德判断能力和践行能力。而这种能力的形成和其他能力形成一样，需要实践平台反复训练。因此，在思想政治课教学过程中，我们不能一味地讲，应留给学生一定的时间和空间，尽量创设各种条件，搭建思想品德实践平台，让每个学生都有充分表现自已的机会，积极动脑、动口，保证学生积极参与的数量和质量。要使培养优等生与提高后进生同步。教学中，后进生比学习尖子更需要教师的关怀，更需要为他们创造条件，对他们要更多鼓励和爱护；讲课时，应选择一些比较简单的问题让他们解答，给他们发言，多给解答的机会。对回答有错误的学生，也要表现出高度的热情和耐心，使学生增强参与的主动性和克服困难的信心。这样学生凭借老师提供的条件，通过自已的积极参与得出结论，学习的参与程度高，积极性、主动性也高。除了课堂上的参与平台外，还要学生课外这个大平台结合起来，因为社会这个平台是检查学生是否具备良好道德践行能力和判断测能力的最好平台，因此，我们可适当课外延伸拓展。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让思想品德知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。让思想品德课堂回归生活的教学理念，也就是说，在教学过程中，巧设生活情境，搭建生活平台，才能更好地检查学生的学习效果。
　　三、注重学法指导，让学生学有方法
　　良好的学习方法是学生参与思想品德学习的重要保证，也是他们学习能力提高的重要支撑。思想品德教学不仅要学生具备良好的思想奠基，也要为学生全面奠定能力基础。因此，在思想政治课教学中，我们既要研究如何改进教学方法，更需要研究指导学生的学习方法。要积极引导参与教学的过程，要教给学习的方法。在学习过程中，教给学生三种主要的学习方法：①阅读的方法；思想品德教材毕竟是文字教材，是需要阅读的教材，因此，在思想品德教学中，我们仍然离不开阅读，要引导学生阅读。这个过程就需要方法，特别是阅读的方法。②尝试学习的方法。通过“提出问题——尝试练习——讨论交流——明理开窍”的学习过程，激发学生敢于“让我试一试”的动机，培养探究能力；③思考的学习方法。让学生的脑动起来——“多思”。即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。
　　总之，在新课程改革的道路上，初中思想政治教育存在着各种各样的问题与困惑，只要我们作有心人细心观察深入研究，在初中政治课堂教学实践中，我们定能见到困难“迎刃而解”。此外，值得注意的是，在初中思想政治课教学过程中或多或少的存在着这样那样的问题，我们须认真研读《课程改革纲要》认真领悟课程改革的精髓，在教学实践中大胆应用新课程理念，不断地更新自己的教学理念及教学方法，为初中政治课教学质量提高，贡献自己的力量。
　　参考文献:
　　[1]黎燕翔，构建初中政治课堂教学有效化[J].教学与研究，2014年。
　　[2]王兰竹，初中思想品德课堂有效教学方法探究[J].新课程学习，2013年。
　　[3]闫玉东，让兴趣成为学生最好的老师[J].文化时报,2007年。