【正文】  摘 要：在传统初中数学课程教学中，教师通常容易忽略学生的学习情感和态度培养。情感教学，顾名思义是指教师在结合学生实际特点的基础之上，对教材中一切可用的情感教育因素进行挖掘，并通过这一方式最大程度地调动学生的积极情感力量，使其始终处于最佳的情绪状态，进而积极、热情地投入到具体知识的学习中去。
  关键词：师生关系；全面发展；价值观
  就情感教育来说，它具备非理性、非逻辑性等诸多特征，因此，情感教育的途径也就不具备既定的模式。在九年义务教育阶段，数学课程教学的目标在于强化学生的知识储备，夯实学生自主学习与思考的能力，培养学生解决具体问题的思路与方法，同时还应改善学生面对具体课程应有的学习态度和情感表达。然而，在传统初中数学课程教学中，教师通常容易忽略学生的学习情感和态度培养。
  一、情感教育在数学教学中的地位和作用
　　初中数学教学大纲是按照新课程标准制定的，标准中明确指出初中数学教学要把培养学生的基础运算、推理能力及逻辑能力作为基础性教育，在基础教育的同时要重视学生的思想品德、情感教育。在传统教育模式中，一些初中数学教师没有把情感教育融入到课堂教学中，时间久了就会造成枯燥的教与学的固化现象，这也给素质教育造成了许多不必要的障碍，产生了不良的教育后果。比如，教师在辛苦教学之后，收效不大；喜欢数学的学生学习不够积极，探索性不够；学生学了数学知识以后在生活实践中不会运用等，这些现象应当引起我们的深思。课堂教学效果与学生对所学的科目的喜欢程度有很大关系，如果学生对一门学科感兴趣了，或者对任该学科的教师十分喜爱，就会积极地去学习这门知识，反之亦然。所以初中数学教学中，情感教育对课堂教学效率的提升有着重要的作用。
  二、营造融洽的师生关系，形成积 极的情感体验
  关爱每一个学生，让每一个学生都得到发展是初中数学教师的神圣职责.教师要教会学生使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难.在数学教学中，教师应该自始至终关注学生的情感，尽力关爱每一个学生.在教学中，教师要做到公正无私，平等对待和尊重每个学生，把数学教学与情感教育有机地结合起来，鼓励学生积极参与学习活动；教育学生团结互助，培养合作精神；珍惜集体荣誉感和成就感；不但做学生的老师，还要做学生的朋友.教师还要恰当运用现代化的教育媒体和手段挖掘数学教材中丰富的情感教育资源.如，数学涉及很多抽象难懂的概念和公式.教师要以情当头，情感化，情境化，用游戏的方式把抽象的概念展示出来，再加上声情并茂的讲解，使原本枯燥的数学课堂形象化，活跃化，生活化.
  三、关注数学学习的体验，培养学生的情感态度和价值观
　　在传统的教学实践中，我们更多地强调数学学习的艰苦性，甚至特意制造困难与障碍来培养学生克服困难的自信心、意志力。这是一种片面的理解。长期使学生屡次遭受失败的挫折，必定会使学生丧失学习的信心，更谈不上具备克服困难的信心和意志。我们应当关注两件事：一是向学生提供具有挑战性的问题，使他们有机会经历克服困难的活动；二是让他们在从事这些活动的过程中获得成功的体验，或是解决了相关的问题，或是找到了解决问题的有效思路，或是解决了部分问题，或是得到了对问题的进一步理解。为此，教学时所设计的问题情境应当尽可能提供一种"阶梯"式的问题串，使每一个学生都能够在活动中既有成功的体验，也有面临挑战的机会和经历，从而锻炼其克服困难的意志，建立学好数学的自信心。
　　四、充分认识数学的价值，培养学生的情感态度和价值观
　　体验数、符号和图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用，可以帮助学生对数学价值的认识，激发学生的学习欲望。教学时要让学生感受到身边的很多事物与活动都存在着数学；给学生创造更多的观察、實验、归纳、类比、推断的机会，体验数学活动充满着探索性和创造性，感受证明的必要性和数学的严谨性以及数学结论的确定性；根据学生的年龄特征与知识背景，适时介绍一些当代科技的数学应用、著名数学家事迹、经典案例、数学故事、数学名著等，激发学生热爱数学的感情。
　　五、重视学生的全面发展，培养学生的情感态度和价值观
　　学生的发展不仅仅是知识的获得，还应包括思想品德的养成和各种能力的提高，教师应该发挥引领作用，认真研读《初中数学课程标准》，深刻领会数学课程目标、结构、内容的变化及其对教学提出的要求。教学中要充分体现新课程理念，坚持面向全体学生、提高学生的数学科学素养。教师应根据学生的年龄和生理特点，结合本学科教学内容的实际，引导学生重视数学能力的形成。初中数学课程要给学生的全面发展留有充分的空间和时间，应有利于学生自主、多样、持续地发展。为了使学生养成勤思多问的习惯，一般每节课我都预留5分钟练习时间，让学生对本节课的内容质疑、发问，学生自己来释疑。释疑时，创设争先恐后的气氛，这样不仅锻炼了学生创造思维能力，又可及时反馈教学效果，并进行竞争意识的教育。教师要树立素质教育的教育观、质量观、教学观、学生观和评价观，科学合理地确定教学目标，安排教学内容，设计教学环节，选择教学方法和手段，把握教学中与学生交流时的态度、语言等，使数学教学过程切实成为融知识学习与能力、品德发展为一体的过程。
  总之，教学既是知识信息传递和反馈的交流过程，也是师生双方情感交融与共鸣的过程.教师要热爱生活，探索情感教育的策略，以情育情，以情感人，在实践中去感悟新课程理念，使初中数学课堂教学充满生机活力，使素质教育得以实现.只有这样，才能使学生在智力和情感方面都得到发展.
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