【正文】  摘 要：语文教学中，要落实学生主体地位，发挥学生主体作用，我们就必须想方设法，搭建多种平台，让学生获得有效的语文实践，从而得到良好的语文教育。
　　关键词：小学语文  主体地位  体现  实践策略
　　新课标明确指出：“学生是语文学习和发展的主体。”要践行落实这样的主体理念，我们就必须教致力于学，凸显学生主体作用，变课堂为学堂，把教的主阵地变为学的乐园。我们知道，语文知识的习得与内化，主要是通过学生思维与实践活动去获取，而不是教师的“灌输”和包办代替。培养学生掌握与使用语文知识与技能，发展语文素养，确立学生主体地位是语文课堂教学中的关键所在，也是学生自身语文学习和语文素养形成、发展的客观规律。而我们教师的教与导及一切外在的影响因素，都必须转化为学生学习的内在需要，引起强烈欲望，才能起到有效的驱动作用，让学生发挥主体建构。因此，在新课改和新课标实践的今天，我们要在语文教学通过多种方式激发学生主体作用发挥。
　　一、注重学生朗读训练
　　朗读是语文教与学的重要策略，也是学生走进语文知识殿堂、形成朗读的必经手段。朗读能把词、句、义融为一体，能使之更深地理解文意，进入意境，能使之记得清楚，记得准确，朗读是培养熟练掌握语文语言能力的习惯与基础，朗读能融语音、语法常识于句子中，巩固所学知识，并为听说训练打下基础，朗读还能有助于把握重点，突破难点，所以学语文，必须重视朗读，这尤为重要，教学时，我们应十分注重学生朗读习惯的培养，让学生在读中找到语文学习的感觉，体验到语文学习的快乐。
　　二、注重鼓励评价学生
　　每一个都有被欣赏、被尊重的心理需求。要发挥学生主体作用，更需要我们加强鼓励，多作表扬性评价，才能让学生彰显学习自信心。落实到实践教学中，也就是说学生在语文活动过程中，难免会有错误或回答问题时不上来的情况，我们不要过多地干涉或打断学生的活动，教师应在一旁注意对学生进行观察，要流露出较为欣尝的表情，有时微微点头，有时送一束赞许的目光，有时可提示一句，启发思维，有时幽默地旁插一句，激发大家兴致，把学生的激情引向高潮。学生有进步，尤其是差生取得哪怕小小的成功，教师要巧妙运用自己的语言，及时给予真切的赞扬和鼓励，让学生体会到成功，激发其学习热情和兴致。
　　三、把课堂让位于学生
　　课堂是学习的主阵地，是学生获得语文素养培养的重要平台，而新课改背景下的教只是引导和组织。因此，要体现学生主体地位，我们就必须开展以学生为主体，把课堂让位于学生的教学，其实质核心就是发挥教师的主导和学生的主体作用，放弃满堂灌填鸭注入式的教师讲学生听，教师讲得多学生学得死，使学生处于消极接受的被动的教学状态中，在教学中教师是导演，学生是演员。放开手脚让学生实践操练，通过学生自己的思维与实践活动去探求获取知识与技能，使学生真正成为学习的主人。通过近几年来探索和实践，取得了一定的效果。
　　四、引导学生进行课本剧表演
　　现行语文教材中，有很多戏剧性、情节性强的内容，教学时，为了加深学生理解，培养学生创新能力，我们可把教材内容让学生在学习之后进行改编，创出课本剧作品，然后再表演出来。这种方式，在实施过程中，我们要注意一次只能在一定学生范围内中进行，这主要指学生多而课堂时间有限，要轮流参与进行，人人都有机会，每次最好有几次表演，但不能总是几个优秀学生出场。实践中，我们要针对学生与课文实际，引导学生灵活改编所教课文内容，从而具有可适性、可行性。开展这样的教学活动之前，学生得具备一定的语文素养基础，对于差生，我们先可进行引导，甚至是教师与学生间的问答等对话训练，经过一段时间对话引导后，就可让学生间课本剧操练了，然后再实施课堂真实生活场景训练就是自然而然的事了，而且效果好，学生兴趣强，从而也爱上了语文学习。
　　五、让学生自拟习题测试试卷和进行阅题批改训练
　　自拟习题测试试卷是培养学生知识整理、归类的一种重要方法，传统认为复习都是教师“一问一导”模式下进行的，在新课改实践的今天，我们可以让学生自拟习题测试试卷，这样，既可体现学生主体地位，发挥主体作用，还能收获复习方法，提高梳理综合、归类能力。当一个单元、章节或阶段性知识学完后，让学生们自己将所学知识编写出一套练习题或一份阶段性测试题。既可个人出题让同桌练习，又可以组出题让别的组练习，还可全班出题教师综合后再返回来检测全班。学生自拟题卷，阅题批改，这种过程就是将所学语文知识系统化的过程，并得以促进加深理解与巩固，也是培养学生学习的独立精神、主动性，培养多向思维，提高综合分析和运用能力的过程。因为学生根据所学内容，自己寻找、设计、编拟题卷，遇到疑难、就会自学或互荐学，就要弄懂，在这编题过程中就要动脑筋，就会分析、综合、比较、概括、搜集、运用所学内容，对所学知识自然得到巩固与加强，记得尤深刻，理解更上层次，提高了领悟能力，还可以使之兴趣更浓，自觉性更强，积极性更大，既培养了创造性又培养了应用语文能力和习惯。当然在开始此项活动时，教师要引导怎样出题，如出题格式、题量、类型、基础题与综合应用题的比例等。
　　总之，要体现学生主体地位，我们就要放手发动学生，让学生不再被动学习，在教师搭建的多种学习平台上，进行自主或合作等方式学习，从而在大量的语文实践中获得语文素养的培养。
　　参考文献：
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　　[2]左银花，谈新课改下小学语文课堂教学中学生主体地位的确立[J].读与写，2015年。
　　[3]谭英，浅谈小学语文教学中学生主体地位的落实[J].文理导航，2014年。