【正文】  摘 要：英语课堂教学中要体现学生主体地位，我们就要尽可能教致力于学，把学生作为课堂活动的主体，让他们得到大量时间的学习、操练等实践，从而成为学习主体。
　　关键词：初中英语 主体地位 体现 教学策略
　　新课标明确指出：“学生是英语学习和发展的主体。”要落实这一主体理念，就需要我们把教的重心由“教师讲”转化为“学生实践”，开展以学生活动为主体，以学生实践操练为课堂重心，将学生推到前台，把课堂让位于学生学的教学改革中去。又特别是英语这样的实践性特别强的学科，更需要我们教致力于学，引导学生学与活动实践。这不仅是主体理念的需要，也是英语学习本身的需要。下面，我结合多年的初中英语教学实践，谈谈落实学生主体理念的实践策略。
　　一、课前三五分钟的Free talking
　　英语和汉语学习一样，需要大量的说与听，才能把书本上的语言在大量实践中转化口头语言，形成语言表达能力。同时，发展倾听能力。传统英语教学出现的高分的中“聋子英语”和“哑巴英语”等现象都说明，我们英语应注重说与听的培养与练习。因此，在新课改实践的今天，我们需要搭建平台让学生进行英语语言交际。而课前让学生进行三五钟的Free talking实践，就能起到良好效果。落实到实际操作中，就需要我们每次英语教学开课时，让一个学生站起来，有时也可在讲台上，自由讲几句或一段英语。教师事先甚至开学初要做好安排，让学生有准备，并在全班依次轮流循环进行。学生的英语掌握不太多时可讲几句，随着英语知识的加深，可逐渐增加一定范围的难度以及把握时间要求。以后可达到教师设计专题，让学生有充分准备的情况下进行专题性的mily  Rrport。再以后可进行即兴交谈即当堂命题，自由上台说并发展到竞赛，彼此质疑、答辨。这种方法既是巩固与复习所学知识，也是对应用英语及习惯与其他能力的培养，同时也是对学生克服胆怯，增强信心的一种培养。
　　二、引导学生课堂朗读操练 
　　让学生加强英语朗读，不仅能将书面语言内化为自身语言，还能凸显学生主体作用，让学生感受到朗读学习的快乐。因此，在英语教学中，我们应将每堂课都要安排有学生朗读时间。要知道，英语和语文学习一样，也是以读为径的学习学科。实践中，为了丰富读的样式，不让学生感到朗读的枯燥，我们可以拓展读的样式，既可单人朗读，也一样可依次轮流来安排，又可分组朗读，也可对话式朗读，还可分角色朗读，以及竞赛朗读。朗读具有读的因素，又具有口语的特点，是联结阅读和口语的重要手段。要注意要求学生用正确的语音语调、声音清晰宏亮、带有表情地朗读，尽可能地做各种各样的朗读练习，先做到节奏上有快慢，后做到感情洋溢，进而达到有声有色情发于心，出于口发乎于心。实践中，除了鼓励、引导学生朗读外，我们教师还要通过适当的示范、讲解规则、点拨导读，让学生逐步掌握方法，形成习惯，增强兴趣，以达到培养学生朗读能力的目的。
　　三、让学生上台书写操练
　　随着“班班通”工程的全面的实现，以多媒体为核心的现代教育技术走进课堂，成为学科教学不可多得的且高效的教、学辅助工具，即有效的教具和学具，教师教中可以用，学生学中也可以用。因此，在旧知复习时，或为引出新知的铺路教学时，或课堂中对新内容进行操练时，或在结束课时的概括归纳时，我们都可让学生轮流有机会上台写出要求的内容信息。如让一对学生上台来，一个念单词或句子，一个在电子白板听写或选择答句，也可让学生上台来写出应记住的短语或句子等相关信息。也可做改错句或句型替换操练等。学生上台来到电子白板上板书，这样做可以把所学的内容得以加深巩固，简明、快捷，又可对学生的学习状况及时反馈，错误得到及时纠正；既锻炼学生个体，又涉及影响到全体，时半、事半功倍；既促进学生知识内容的记忆，又增强学生书写能力，强化技能培养。当然，除了这样的形式外，我们还可多叫几组学生进行操练，这样，既是促进，也是体现以学生活动为重心的教学，彰现了学生学习的主体性。
　　四、让学生在虚拟生活场景中交际
　　情境交际是培养学生英语应用能力的重要平台，是突出英语实践性的重要做法。这也是我国内地学生没有英语学习实践环境的不得已的为之。落实到实践中，就需要我们创设虚拟生活场景，让学生在模拟中进行英语交际训练。为了提高交际训练的实效性，我们教师可根据课文内容事先做好操练实践活动的编排，以及设计好时间、地点、人物、环境，指定学生自己课前做好准备，然后在课堂上进行演练的教学活动。实践证明，学生是乐于这样学英语的，他们能体验到英语学习的实用性和趣味性，不再受枯燥的的单词、短语的所带来的乏味感。这种学生实践的教学活动，既让学生沉浸在良好的拟真应用英语的环境中自然地学习与应用，也使学生有学习的积极性、主动性以及应用英语的体验感受。也让每一位学生在一个学期里有很多开口说英语、用英语的机会，满足其表现欲，同时也起到了互相学习交流的作用，锻炼差生的胆量，提高表达能力。学生英语素质的提高主要是动口、动手、动脑去进行听说读写，这主要是坚持学习的行为与实践，克服学生坐着不动，单纯地被动地听讲的弊端。尽量地让出课堂时问用于学生英语语言实践，引导学生动手动口动脑，让学生有具体的语言实践行为和动作，让学生的行为在教学中得到强化，形成英语素质。
　　当然，体现学生主体作用的教学实践策略还有很多，在全面实施新课改的今天，我们必须走英语素质教育之路，把课堂让位于学生的操作实践，建立以学生为中心——以学生实践活动为中心的真正主体式的教学，让学生得到良好的英语教育和培养，不再成为高分低能的又一代表。
　　参考文献：
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　　[2]黄祥伟，拓展教学合作探究主体发展——探索数学教学中学生主体地位的体现[J].中国校外教育，2009年。
　　[3]张娟，中学英语教学中学生主体地位体现的思考[J].学生之友，2011年。