【正文】  促进学生全面和谐的发展是学校教育的目标，有效学习是学生获得发展的必要条件。作为一名教师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对知识的掌握和运用十分有限。事实上，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。为此，我开始有意识的注意自己的教学行为，试着去学习实施昌乐二中的“271”高效课堂教学法：把时间还给学生，通过学生的自学、合作探究、自我检测、相互评价等活动，实现高效的课堂教学效果。每节课堂都变被动接受为主动探求，变学为思，变学为悟，学习成为享受，学习效益大幅提高，课堂真正成为知识的超市、生命的狂欢。新的教学方法使“学生动起来、课堂活起来,教学效果好起来,师生负担减下来”。
　　一、充分做好课前准备，保障高效的课堂。
　　课前准备是课堂教学顺利展开与延伸的重要基础，是教学过程中一个必不可少的环节。中学语文课不仅内容丰富多彩，而且涉及的知识面相当广泛。这就更要求教师在上课前必须做好充分的准备工作。可以说，一堂课成功的关键取决于课前准备是否充分。因此，每上一堂课，都不能忽视课前的准备工作。
　　教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练习，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
　　课前谁备是上好课的前提，是教学质量的保证。为了提高教学质量，把有效教学落到实处，我们必须重视课前准备。只有做好充分的课前准备才能让学生有更多的时间和空间开展深入的科学探究，更好地促进高效课堂。
　　二、从学生的生活实际和感兴趣的问题切人，激发学生的探究学习热情。
　　一节优秀的语文课，必须重视教学的设计。探究性教学设计，必须引起学生对学习内容的探究兴趣，同时符合学科的特点及教材自身的性质。
　　语文课有其得天独厚的优势：丰富多彩的文学作品，生动多样的教学方式，又与学生生活有着千丝万缕的联系。教师一定要做到：第一，让学生热爱语文，将语文学习看做是他们生命成长的一部分。第二，兴趣是最好的老师，充分利用好各种教学媒介和教学手段激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性、思想性。第三，注意每个学生原有语文水平的差异性，因材施教引导，以正面的评价鼓励学生。第四、支持、鼓励学生采用创造性的自主学习方式，对他们在学习中有思想、有创造的问题不抹杀、不否定，而是给予反馈、赞扬。初中生的感情胜于理智，他们的行动不只受认识的支配，更多的还是受感情的支配。教师引导、调动、激发学生潜在的学习动机的方法多种多样，例如：讲名篇和名人故事，或把其他学科内容引进语文课堂，等等。在讲课中引导学生去思考去学习，在思考中逐渐感受到成功的喜悦，发现学习的兴趣，激发学生探究学习的热情。
　　三、优化“学、讲、练”时间安排，促进课堂学习的实效性。
　　老的课堂教学由于教师讲课过多、过细，挤掉了学生大量自己的学习时间，课堂训练的时间得不到保证，本该课内解决的任务，只能作为作业留到课外做，这样既加重了学生学业负担，又效果低微，抄作业的现象从此滋生。针对这种情况，要做到：“三讲三不讲”，其内容是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已会的、不讲学生通过自学也会的、不讲老师讲了还不会的。老师尽量减少知识性语言，讲授时间越短越好，其余时间让学生参与活动，在活动中快乐地学习。当然这就要求我们老师了解学生实情，更要准确把握教学内容的侧重点、难易度。
　　时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。关键是改变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过20%，练的时间不宜少于25%。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要精讲多学多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。练习到位、当堂检测、巩固课堂教学效果，就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。语文课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对学生进行当堂的面批面改，反馈当堂化能够迅速检测效果，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。
　　总之，教学过程是一个复杂的活动，要使课堂高效，关键是定位：教师——课堂的主导者，学生——课堂的主体。高效课堂是语文课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习。让学生真正成为具有灵性的人，成为生命涌动的主体，在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果。这也是新课程中学语文课堂学习充盈活力的诗意追寻。