【正文】  一、教师育人过程中的有效管控
  1、教师要转变以师唯尊的传统教学理念和学生建立一种融洽和谐的朋友关系。作为人类灵魂的工程师。教师一定要明确教学的本质就是为了让学生通过学习，提高自身的心智水平，获取能适应复杂社会，在社会独立生活的能力。所以，教师在教学活动时，要明确教育的核心目的，育人的终极目标就是立德树人。教师和学生一起共同成长，要和学生处于一种平等的位置，多进行思想交流，多进行心灵沟通，和学生建立一种和谐平等的朋友关系。在育人的管理过程中要引导学生有抵抗风险和逆境的本领，培养他们良好的处事方式和处事态度。再者，每个学生的个性都是独特的，具有差异性的。因此教师在育人管理过程中要因材施教，对不同的学生进行技能和知识训练，制定出适应每个学生的教学方案，充分培养学生的自信心。激发学生的学习潜能，引导学生最大限度地发挥自身的优点。让学生喜欢学校的生活，让学生更加勤奋地学习人生的各种技能。
  2、培养学生自觉的学习积极性，让学生喜欢学习。在对初中生授疑解惑的过程中，要积极地培养学生的主动性和能力性。学生作为学习的主体，如果没有积极性，便会缺乏创新意识和灵活的应变能力，只能死记硬背地去接授那些知识，导致机械化的学习。这样就使教学过程中的教的过程和学的过程完全分开了。这样就完全抹杀了学生创新思维能力。因此，必须使用有效的方法和技巧，激发学生学习的自主性和积极性，让学生喜欢学习。这样才能使学习起到真正的效果。笔者结合自己多年的教学经验，认为要提高教学效率，必须从以下方面着手：其一，教师要积极引导学生参与到教学活动的过程中；其二，充分体现出教学过程中的老师主导作用和学生的主体地位；其三，引导学生在课堂上不断地质疑，培养学生的创新思维和独立思考的能力；其四，引导学生参与团队之中，通过协作互助来解决问题。
  3、与学生交流，充分起到教师的引导作用。在对初中生传授知识的过程中，教师要从教和学两方面来积极引导和教育学生。教师多和学生进行情感交流，学生从情感上信任教师后，才能激起对这门课的兴趣。因为兴趣是最好的老师，也是一切学习的基础因素。要达到这样的效果，教师要做到以下几点:其一、教师要平等对待每一个学生，不能歧视学生，利用各种教学方式、方法来活跃课堂气氛。和学生平等相处，减少其隔阂，消除学生一遇见老师就紧张的感觉。其二、要尊重学生的人格和重视学生的主体地位，对学生的积极活动给予鼓励和赞扬，使学生有获得感。
  二、教师教学过程中的有效管控
  1、引导过程中的有效管控：教师主要是口头表达引导学生掌握知识。因此，整个课堂教学中教师的引导是十分重要的环节。课堂的引导思路要有条理，要科学。对于初中学生来说，不论哪一个学科，不再单单是一门学科内容的罗列，而是多门学科综合知识的运用。所以，知识在引导的过程中要有逻辑性。教师在上课前要清楚此课的主要内容与其他学科相关联的地方，以便能为高效的课堂知识的传输做好准备。教师在引导授课的过程中，要密切观察学生的课堂效果。同时，加上合理、精巧的板书，让学生对所学的知识有一个整体的思路。虽然在引导过程中，学生听明白了，但由于年龄小，自学能力较差，提取课本中知识点的能力更需教师的培养。再者，要让学生养成做笔记的习惯。好记忆不如烂笔头，学生在理解了知识以后，有一个消化知识的过程。因此，要做好课堂笔记，以便下课后进行复习，这样就会达到事半功倍的效果。教师在引导过程中，要特别注意引导学生对重难点知识的掌握，加强对重点知识的强调，吸引学生的注意力，使其不要针对一个问题而错过其他问题。
  2、课堂提问的有效管控。传授知识，离不开对学生的提问，提问也是课堂环境最重要的一个环节之一。它可以了解学生对知识理解情况，对知识的掌握水平。教师在提问前，尽量留给学生考虑时间，让学生理清知识的思路，然后在进行提问。在提问时不能就答案论答案，要问出学生这样回答的原因，明白其得出答案的思路。从而考察其是否明白了知识，概念、要理的内涵和外延。再者，提问时不能提太难的问题。太难了，学生找不到思路，学生会一派茫然。但问题也不能太简单了，太简单了，学生会不屑一顾。因此教堂提问必须适中。课堂知识一般设计的内容要比较广泛，从内容、层次、目的等方面进行提问，使学生既能准确也能没有压力地去问答老师的问题。
  3、对课堂管理的有效措施。教师要使课堂效果达到最优化，必须在课前对课堂整体情况进行详细的安排，另外还要对课堂有较好的掌控力，从而使课堂的气氛比较活跃，课堂秩序稳而不乱。当然教师在安排时，最大限度地要考虑学生的主体作用，为了顺利地完成课堂任务，对现出违规违纪的学生，要对其进行必要的惩罚。但也不能太浪费课堂时间，且尽量地保持课堂过程不被打断，合理利用时间，提高效率。
  总之，为了更好地提高教学质量，培养身心健康发展的复合型人才，要有效地对学生进行全方面的管控，使其能更好地发展。