【正文】  摘 要：多媒体在小学英语教学中有着广泛的应用，不仅能激发学生英语学习兴趣，使教学直观化、生动化，还能有效培养学生听说能力，发展学生英语素养。
　　关键词：小学英语 多媒体 运用
  随着“班班通”工程的全面实现，以多媒体为核心的现代教育技术走进校园，与学科教学进行了结缘整合。我们知道，多媒体能创造了一个更适合学生学习的开放探索式的学习环境，能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。同学们还可以借助于网络把自己从网上看到、听到或感受到的信息与知识同他人一起分享，共同研究，在这个过程中，同学们成为了学习的主人，极大的满足了他们对知识的不同的需求，进一步提高了学习过程中的主动性。在相互交流、相互讨论的过程中，同学们的思维相互碰撞，激发了同学们的想象力和创造力，极大的调动了学习的积极性，提高了学习的效益。　  
　　现在无论哪门学科的教学，普遍都离不开多媒体的辅助。因为它能创造“真实”的情境，能直接调动学生的感官，拓宽学生的思路。同样，多媒体在小学英语教学中的作用也是巨大的，其所具备的声、形、色、光、真实、生动、视听结合等特点，能让学生置身于较为真实的语言环境中，从而轻松、愉快的学习英语，习得语言表达运用能力的培养。下面，我以多年实践的小学英语教学为平台，谈谈多媒体在其中的实践运用。
　　一、激发学生英语学习兴趣
　　著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”随着新课改的推进，人们已经认识到了激发学生学习兴趣在教学中的重要作用了，都能把激趣作为教学的第一要务。而体现在实践中，我们很多教师不仅在课始激趣，也在乐意在教学过程中激趣。而多媒体的运用，显然给我们证明了其是激趣能手，时时都能让学生感受到学习的趣味性，从而唤醒他们探索精神，激发出求知欲望。这都是源于多媒体的强大功能，通过幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的语言兴趣。多媒体就能提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。在教学设计的导入部分御用多媒体，如播放动画歌曲进行热身活动，制作flash动画游戏复习旧知等，都可以使学生身心得以放松，消除紧张和疲劳，为上好课储备轻松旺盛的精力；在新授的过程中运用多媒体，设置游戏活动、chant等帮助学生巩固所学新知，从而使他们得以及时操练和巩固，寓教于乐；在新授知识完成后运用多媒体，创设教学情境，让学生在“真实”的语言环境中进行自由对话，拓展新知识。整节课至始至终都让学生沉浸在一种轻松愉悦的氛围里，获取知识。这样不仅激发了学生的学习兴趣，同时也保持了这种学习兴趣的持续性。
　　二、化抽象为形象，实现教学直观化
　　通过多媒体呈现的知识，不再是静态的文本，而是在多种媒介的辅助下，书本知识变成为以图象、声音、动画或视频呈现的形象化的知识了，这不仅有利于激发学生学习兴趣，还能调动学生多种感官参与，多方吸收知识，加快学习速度，进而让学生快速体验学习成功。我们知道，学好英语的基础是对词汇量多少的掌握，这对于小学生来说，确实有一定的困难。通过多媒体的辅助教学，利用多媒体显示新单词所对应的图片或动画，其色彩鲜艳、画面生动、声音真实的特点牢牢抓住了每一个孩子的心，让学生可以直观感受到所学单词的意义。例如，在教学《Will it be hot in Haikou?》这一单元时，就可利用下载生动直观的图片，制作出多媒体课件来教学cloudy、windy、sunny、snowy、rainy等词汇,能让学生眼前一亮，一下子就记住了这些单词的意义。这样的教学，不仅节约了大量的时间，提高了教学效率，同时也能调动学生积极性，达到最理想的教学效果。
　　三、运用多媒体能使教学生动化
　　多媒体辅助课堂教学，其画面中有强烈的动态效果，能将丰富的动画形象与生动的情节相结合，为学生创造出一个摆脱母语束缚，视听结合的语言环境，其内容丰富，语言地道，融生动性、趣味性和故事性为一体，使学生兴趣盎然，由要我学变成了我要学，自觉性大增。例如，在教学三年级《I’ll be home at seven o’clock?》这一单元时，利用flash制作一个可爱的卡通造型时钟。当鼠标点到不同的整时都会有声音提问：“What’s the time?”学生不由自主地争抢回答：“It’s … o’clock！”如果答案正确，孩子们就会听到屏幕发出“You’re? right!”的表扬声以及掌声；反之，屏幕则会发出“Sorry! you’re wrong!”的提示以及十分沮丧的音乐背景。如此生动的语言环境，使得学生学习英语的热情非常高，课堂气氛非常活跃，教学效果非常好！
　　四、能快速培养学生说、听能力
　　一种语言要想学习好，听说是基础，也是关键。要提高听说能力，首要的就是听到这种语言的纯正发音。在课堂上，我利用多媒体，多借助于收音机、录音机、VCD等创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，感受这种语言，在感知的基础上进行模仿。这样，不但可以给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地运用语言打下坚实的基础。然后通过“模仿秀”的游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相应的语句，创设情境，激发学生“说”的兴奋点，诱发“说”的欲望。
　　总之，在小学英语教学中运用多媒体辅助教学，不仅能激发学生的学习兴趣、学习热情和学习欲望，还能提高课堂教学有效性，促进学生英语素养全面发展。这是多媒体的不可比拟的优势所在，不仅如此，其还是促进课程内容、课程实施、课程资源、教学评价以及学习方式变革的有效手段。我相信，通过广大教师不断的实践探索和努力，其在教学领域中的作用必将越来越大。
　　参考文献：
　　[1]徐传明，浅谈多媒体在小学英语教学中的运用[J].新课程，2010年。
　　[2]王文娟，浅谈多媒体在小学英语教学中的运用[J].校园英语旬刊，2016年。
　　[3]卢国珍，浅谈多媒体在小学英语教学中的运用[J].读写算，2014年。