【正文】  摘 要：信息技术与思想品德教学整合，具有得天独厚的优势，能激趣，能引发情感共鸣，能突重破难，能实现快乐教学。
  关键词：初中思想品德 信息技术 整合 优势
  随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的现代信息技术手段成功入驻课堂，与学科教学进行了结缘整合。思想品德学科担当着学生思想品德教育，帮助形成良好道德践行能力培养的重任，因而，运用信息技术教学自然也是人们常探索的重要课题。多年实践证明，运用信息技术教学能提高教学有效性，是我们创设高效课堂的有效辅助工具，具有传统手段不可比拟的优势。下面，就具体分析其在学生思想品德教育过程的优势所在。
  一、创设导入情境，能有效培养学生兴趣
  兴趣是学生"我要学"的动力源泉，是打开成功之门的钥匙。虽然属于非智力因素的源泉，但却是学生取得良好学习效果的直接原因。德国教育家第斯多惠告诉我们："教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"因此，运用信息技术手段创设情境，一开课便把学生吸引到教学中来，便就达到了唤醒的作用。实践中，我们可充分利用信息技术得天独厚的优势，图文并茂、绘声绘色的特点，将多媒体运用到导课环节中，先声夺人，特别是捕捉学生"兴奋点"，充分调动学生的积极性，为课堂教学的成功奠定良好的基础。 例如，在教学八年级上册《做合格的消费者》中消费者的权益时，我们就可运用信息技术创设导入情境---播放赵丽蓉的小品《打工奇遇》，让学生通过观看小品中商家侵犯消费者权益的行为，启发学生思考生活中类似的侵犯消费者权益的现象，形象生动，更容易被学生理解接纳。在教学《做诚信的人》时，虽然《狼来了》这个小故事大家都耳熟能详了，但我使用flash动画播放这个经典故事，生动的画面唤醒了学生情感记忆，点燃了学习激情，提高了学习兴趣。
  二、联系生活实际，能有效引发情感共鸣
  新课标明确指出："在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。"思想品德虽然属于意识形态的内容，但与现实紧紧相连，学生无论什么的思想、品德都是在现实中形成，得到检验。因此，有效的培养方式就是书本上的思想教育转化现实生活中的教育，这样才能更好地帮助学生形成良好的思想品德，具有较强的道德判断能力和践行能力。例如，要对学生进行法律知识教育，我们就可针对初中生更容易接纳感性的东西的认知特点来进行，因为法律知识相对理性，不太容易被学生接纳吸收；因此要讲好法律知识，培养学生的法律意识，就更要充分发挥信息技术的优势，利用图文并茂、有声有色的东西去感化学生，使单调、枯燥的法律知识内化为学生的情感体验，这比老师单纯的说教更容易唤起学生的共鸣，激发学生自觉去践行法律的要求。  
  三、展示幽默艺术，能有效实现快乐教学
  良好的教学语言是师生有效对话的中介，是教师取得教学成功的重要保证。海菌兹·雷曼麦曾经说到："用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。"因此，作为一个新课改实践中的老师，我们要尽可能地提高自身语言教学能力，不仅要科学准确、生动，亲和力强，还要有幽默的特质。在运用信息技术过程中，如果能有这样的教学语言，不仅能激发学生学习兴趣，调动学生参与情感，还能在诙谐的故事、幽默的语言和精彩的漫画中，可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。例如，在教学《爱在屋檐下》这一课时，我们可让学生通过观看视频、生活图片回顾自己童年的生活场景，再次体验家庭的温馨，从而实现感情目标，这些但靠教师是无法实现的，所以利用多媒体技术可以实现传统课堂上难以完成的目标。又如，在教学《坚强的意志》时，为了帮助学生理解什么是"坚韧性"时，我们可出示"挖水"的漫画，一个人在沙地挖水，连挖三口井都没有挖出水，最后失望而归的画面时，学生发出再挖一锄就可见到水了的感叹，为挖水人不能坚持而惋惜。这幅漫画说明做事情要有顽强的精神，百折不挠的毅力，否则会前功尽弃。利用这幅漫画引申讲解，就能使学生轻易地理解"坚韧性"的含义了。 
  四、突出教学重点,能有效化解教学难点
  信息技术作为一种先进的科技手段，其巨大优势就在于丰富知识呈现方式，能化抽象于直观，让学生感受到形象的，符合思维习惯接受的知识。这样，就有效地降低了知识学习难度。因而，信息技术手段就成为我们突重破难的重要工具了。实践中，我们看到，思想品德课中还是有很多道理、观点是比较抽象的，很多法律条文和规定与学生的联系不是很密切的，这对学生来说较难理解。因此，我们就可借助信息技术播放一些典型的案例，通过讲解案例，来帮助学生理解并掌握相关的法律知识。比如我在讲授《财产属于谁》时，由于涉及确认财产所有权的归属，以及停止侵害、返还财物、恢复原状、赔偿损失等多种维权方式，学生理解起来有一定难度，我就给学生们播放了一个《退伍安置费应当归谁》的真实案例，在这个案例中就涉及了这几种维权方式，通过真实的案例，学生就很容易理解并掌握了，课堂效率当然也就提高了。又如，在教学《欢快的青春节拍》一课时，我们可选用校园歌曲《同桌的你》、《青春无悔》或青少年影片《十六岁的花季》、《十七岁不哭》来进行，从而能帮助我们快速突破教学的重点和难点。
  总之，信息技术具有得天独厚的优势，是传统媒体不可比拟的。与思想品德教学整合，既能提高学生思想品德，使其形成良好的践行能力。同时，在发展学生信息技术素养方面也有着积极作用。
  参考文献：
  [1]彭彪锋，论信息技术与初中思想品德教学的整合与运用[J].文理导航，2016年。
  [2]赵龙，信息技术与初中思想品德整合的教学模式及应用研究[J].东北师范大学，2012年。