【正文】  摘 要：汉字是传承中华文化的重要载体，是中华民族的文化瑰宝。如何引导学生从小学习汉字，书写汉字是教师义不容辞的责任，在教学中教师要对学生进行严格要求，从最基本笔画开始练习，掌握书写规则，然后进行严格的训练，不断提高学生书写汉字的能力。
  关键词：严格训练 遵循写法   书写汉字
  汉字是中华民族的文化瑰宝，也是人与人进行语言交流的桥梁，也是人们学习生活的重要组成部分，但是在日常生活中，人们在书写汉字的过程中，有的将汉字写成所谓的"草书"，甚至写成所谓的"狂草"，让人看不懂，看不明白等等，这些现象对于我们的日常交流和工作都带来影响，所以，作为教师要从小要求学生把汉字学好，再引领学生书写好，这样不但对中华民族传统文化的传承，而且将把汉字书写发扬光大，还学生美丽书写童年。
  一、夯实笔画的基础，放飞书写的翅膀
  随着信息技术的发展，很多人都由原来的手写汉字被电脑代替，导致人们对汉字书写的下降和不重视。汉字作为传承中华文化的重要载体，每个汉字的笔画都是有它特定的内涵，所以要求学生将汉字中每一个笔画书写好，从小培养学习好汉字，热爱汉字，正确书写汉字。
  1.正确认识田字格在书写作用
  学生开始书写汉字的时候，就是从田字格开始，田字格中又分左上格和右上格，田方格虚中线下面又分左下格和右下格，每个小格子，每个方位都有其特定意义和作用，田字格又分横中线和竖虚线，学生在书写不能乱写错小格的位置，每个汉字部首都要对应安排在小方格的位置上，不能胡乱摆放，才能让汉字写得大方、端庄、规范，学生在认识这个田字格功能和作用之后，为书写汉字打下基础。
  2.掌握汉字基本笔画的训练
  汉字是由最基本的笔画组成，每一个字的书写顺序都有严格规定，不能乱拆、乱拼、乱写，要根据这个汉字的特点进行按顺序书写。为此，教师要让学生掌握汉字的框架，按汉字的笔顺书写。例如书写汉字方法有：先横后竖，或者先上到下，或者从左到右的顺序书写，不能随意变换顺序，在书写时做到胸有成竹，有目的进行书写，先写什么，然后写什么，通过严格的训练，学生的书写能力就不断提高。例如书写"火"字，就要先写两边后再写中间；再如书写"月"字就要从外到内进行书写。只有通过严格的训练，学生才能将汉字书写得规范、端正、整洁。
  3.加强田方格的正确书写
  小学生开始练习写字是不规范的，教师在书写汉字时要严格要求学生，从最简单的笔画开始，首先是汉字笔画的基础知识，掌握常见汉字的间架结构，例如书写上下结构的汉字"思"时，要掌握它是上下结构，在田字格横中线上面写"田"在横中线下面写"心"，书写时做到上面要收紧，（即占空间小点）下面要松（即占空间多点），上紧下松的写法。又例如左右结构的汉字，"现"字的书写，在田字格左边写"王"字，在右边写"见"字，只要通过认真严格要求，循序渐进，持之以恒，学生汉字的书写就越来越好。又例如书写"器"字，引导学生在田字格右上角写上一个"口"字，在右上角写上一个"口"字，然后在横中线和竖中线写一个"犬"字，这样就书写成"器"字，其它汉字也类推。由此可见，只要在教学中抓好汉字书写的训练，学生的书写能力就会得到提高。
  二、教师做好书写示范，引领学生正确书写汉字
  教师是学生正确书写汉字的引导者，启发者，在书写的时候，要做到以身作则，率先示范，做学生书写汉字的榜样，让学生有样可学，有样可模仿，真正做汉字书写的示范者。
  1.教师做好汉字书写的示范者
  教师的汉字书写好与差直接影响学生的形象，人们常说字出其形，就是说书写出来的汉字就像人的一样，所以，教师必须要正确书写汉字的笔画，必须掌握汉字书写的规则，掌握汉字书写的一些技巧，才能起到示范作用。例如书写汉字"横"偏旁时，教师一边书写汉字，一边说汉字的方法，并按顺序书写当时示范，然后让学生进行汉字的书写练习。例如汉字"北京的'北'字时"，在书写汉字时，先向学生讲解这个汉字是左右结构的汉字，在书写时，除了把握这个汉字的笔画怎样写告诉学生之外，还要向学生说明要汉字结构的安排，做到左边和右的结构大小是一样的。但是在书写汉字的过程中，发现学生的书写方法不对，有的学生书写汉字由于字体太大导致汉字出格了，有的学生书写汉字不按笔画的顺序来书写。所以，教师在书写时，一边告诉学生这个汉字要怎样写才写好，一边在黑板进行书写的演示，让学生一边看，然后汉字的书写顺序进行训练，经过一段时间的努力，学生的汉字书写能力就得到全面的提高。
  2.教师做好学生汉字书写纠正者
  学生要书写好汉字，不是一朝一夕的事，需要长期的努力训练以及教师的严格要求，学生才能把汉字写好。例如当学生书写不规范时，教师首先与学生分析原因，然后帮助学生纠正，并鼓励学生进行重写，直至书写正确为止。当学生书写时出现比例不恰当时，教师要帮助学生找出书写不正确的原因，然后作示范，手把手进行教学生书写汉字，帮助学生认真书写，只要教师耐心引导，严格要求，反复练习，学生就养成良好的书写习惯。
  三、加强汉字书写训练，规范学生汉字书写
  学生正确流畅书写好汉字，不是一夕一朝的事，要经过长期的努力训练，才能让学生写好汉字，所以，教师必须抓好汉字书写的几个环节训练，在教学中不断提高学生书写汉字的能力。
  1.抓好课堂教学书写的训练
  课堂是学生书写汉字的主要阵地，也是学生写好汉字的场所，教师在课堂上认真严格要求学生，做到书写姿势正确，书写的笔画正确，不能贪快，不能粗心，要保持心静，严格要求自己。例如教师在课堂上书写一年级上册第三课生字时，有的学生由于贪快，没有按照老师的要求去书写，结果学生写出来的汉字没有达到要求，我仔细观察，细心分析，让学生知道没有写好汉字的原因：一边是书写汉字占的空格位置过多，右边占的地方小，这样的字写出来就不好看，也不规范。二是学生书写笔画不够娴熟，写起来很生硬。三是学生对写好字没有形成意识，方法不对。对于上面的三点，我反复引导，要求求学生做到有则改之，无则加勉，让学生养成书写汉字的好习惯。
  2.抓好学生临摹字帖的训练
  学生刚学习写汉字书写时最有效的办法就是临摹字贴，因为字帖里的每一个字的书写笔画都有怎样写法的解说，也有笔画书写示范，所以，教师要求学生进行书写汉字时，要求学生做到心到、眼到、手到，在书写汉字时，先看清楚对汉字的书写顺序，然后按照字帖进行临摹，从一横一竖笔画开始，一笔笔来写，一横一画来写，由简单到复杂，及时批改，加强指导，引导学生正确书写汉字。
  3.抓好作业汉字书写的训练
  在每次书写汉字批改时，教师都认真检查学生的汉字书面书写情况，如果有学生书写汉字不够规范，书写的汉字糊涂，书写的汉字潦草，教师先是与学生分析，找出其原因，然后引导学生进行汉字的书写示范，例如小汤书写汉字糊涂，我与他分析，原来他书写汉字时贪快，写错了就急忙用一点口水放在字的上面抹，想把字抹掉，谁知越抹越糊涂，通过与他分析后，他从此改正这种不良的现象。又例如班上的小吴同学，在书写汉字的时候，总是不集中精神，通过与他分析后，他明白原因，于是，他在以后的写字中，认真书写，经过一段时间的训练，终于把汉字写好了。又例如班上有个小陈的同学，在作业书写汉字时，经常很潦草，我通过与他分析原因之外，对他每天书写严格要求，对写得不够好的汉字要求重新书写，直至写好、写正确为止。由于严格的训练，学生的书写一天比一次好了起来。
  4..抓好学生课外书写的训练
  所谓课外就是家庭，要求各位学生根据老师的要求，家长严格要求子女认真书写汉字，对书写不认真的，要加以纠正，做老师课外书写的辅助老师。做到家校合作，老师与家长的配合，从学生交来的作业来看，学生的书写汉字比较规范，书写的汉字基本达到要求。
  总之，汉字的书写是一项微小而系统的工程，必须从低年级的学生抓起，从最简单的笔画抓起，一步一个脚印，在扎实推进汉字的书写的训练过程中，让学生书写汉字做到规范性，正确性，不断提高学生书写汉字的能力。
  参考文献:
  1、《在教学中提高小学生书写能力的实践》 张江棋《广东教学》2011年7期  
  2、《加强学生书写能力训练，提高学生书写能力》江小东《教学与研究》2012年4期
  3、《在语文教学中培养学生书写能力》单貌银 《小学教学研究》2012年10期
  4、《引导学生书写，培养书写能力》  孙秋东 《科学研究》2012年10期