【正文】  摘 要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学生感到头痛的语文实践。如何提高学生作文能力，是我们语文教师必须予以解决的教学难题。新课改背景下，我们都在不断探索，希寻找到一条高效的教学捷径，能让学生作文能力得到有效的培养。本文对此进行了探索实践。
　　关键词：小学语文 作文教学 实践策略
　　作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分，是培养学生写作能力的有效措施。经常作文不仅能提高学生文字表达能力，还能提升学生综合运用语文知识水平。作文教学既是小学语文教学重点，又是难点。由于部分学生对周围事物缺乏细致的观察，实践又少，写作文兴趣淡薄，视作文为苦差事。对此，我在教学实践中，充分其发挥主观能动性，创造性地开展作文教学，摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。
　　一、引导学生绘本写作
　　打小，老师就夸我是会写作文的好孩子，但身为人师之后，却常羞于作文教学中的手足无措，黔驴技穷。不积跬步无以至千里，我经历的写作教学是从一个句子的要求开始的。一年级时，我会要求学生开始说好再写好每一个句子，尽量做到与众不同，尽量精彩生动。这其实无形中也是在培养学生的一种语言运用习惯，锻炼一种精益求精的进取态度。有了好句子，有了好思维，一段话不成问题，一篇文章也不在话下。在低段作文教学中，我和许多老师一样，青睐于绘本。从一、二年级的绘本诗歌开始，从简单的古诗词开始，进行阅读想象后的独立绘本，再进一步到简单童谣、儿歌的仿写绘本，再到观察日记的绘本。每个人的想象力是不容估量的，你会从学生童稚的写绘之中，收获无数的惊叹。稚嫩的画笔，天马行空的想象，甚至是拙劣的词句，都会让你感受到童心纯真和做教师的快乐。我也曾保存了一些一、二年级学生的绘本作品，偶尔翻翻，有思考，也会有教学思维上的些许触动，挺不错的。
　　二、引导学生随文仿写
　　仿写是学生提高写作兴趣和能力的一个有效方法。从三年级起，我们就开始了仿写习作。但那时一直是在作文教学时为作文而为作文进行的仿写。现在，我却注重了随文仿写。上学期的教材里，我们接触了臧克家纪念鲁迅的诗《有的人》，我向来是一个爱诗的人，我更觉得这些孩子需要一点诗的浪漫和灵动。于是学习完了，我突发奇想，让他们仿写一首《有的人》。作文都写得有些糟糕的他们会写诗吗？我是否过于为难他们了呢？当我很忐忑地翻开学生交来的作业时，我暗叹：人不可估量！相当一部分同学写得真的是有模有样，其中有一位同学的诗，我在大屏幕上打出来，写上他的大名，全班诵读，着实那学生激动了好几天，全班同学也很感动。原来，他们认识到“我也可以写诗啊”！我对他们说，这是你们人生中的第一首诗，请记得它吧。接下来便是综合实践活动，内容是“走进诗歌”。于是我试着放手让他们读诗词，古代的，现代的，各种风格的，兼收并蓄。然后我提议说我们出一本诗集吧，于是学生各尽所能的动手写诗，并进行绘本美化。我也没闲着，自己也写了一首《家的影子》，诗集合订了两本，做了一个好看的封面，起名《飞鸟诗集》。泰戈尔有《飞鸟集》，我们向着伟人的高度进发吧。我把两本放在教室前的书橱里，让学生轮番欣赏。作品虽显得稚嫩，但同学们心里有别样的高兴，我同样心里有乐。
　　趁着学生对诗歌的喜欢劲儿，我要求班上学生每人都必须准备一个图画本，每周一诗，必须是原创，然后根据内容对页面进行美化。我很感谢他们都没去抄袭，特别是某些文字功底显得困难的学生，我也感谢，许多同学都给了我惊喜和感动。有的诗立新，有的诗主题好，有的诗句子美，每周一，我都莫名的期待他们的作品，特别是我们班几个写得好的学生的作品，总是让我暗暗佩服、暗自惊喜。当我告诉他们，我会作为一种纪念带走们的作品时，他们的脸上都洋溢着一种被尊重，看重的受宠若惊似的欢喜。老师真的可以无限可能影响学生，爱好，志趣，人生观。依稀记得前教育部长周济提出了“爱与责任，师德之魂”的话语，进而我反思，作为教师，我该更多的爱学生，有爱才有激发一切潜力的可能。
　　三、利用信息平台进行写作
　　作文能力的提高不能一蹴而就，更不是“一口吃出来的胖子”，需要抓好过程练笔。平常练笔的方式也应多种，不能拘限于单一的作文课。在我曾经的作文教学中，班级空间（博客）起了举足轻重的作用。我每周都选三至五篇好的作文或日记，动手打印出来，发在班级空间里，让家长、同学欣赏。通过这种方式，既表扬了写得好的学生，更激励他进步，也给其他学生以借鉴，以找到努力的方向。我还要求他们定期写心情日记，发图片“说说”到班级空间里，以时间轴的方式记录他们成长的脚步。这就是信息化背景下的新的“日记”模式，这样更有利于培养学生写作信心，提高作文热情。比如，曾有一个学生，她参加了一次拉丁舞的比赛，便把比赛的精彩图片发出来，还附上了很好的一篇参赛体会。有些同学在家里做家务了，发点图片，写点“说说”，让全班同学增进了解，互相学习，相互改变。充分利用时尚的，乐于接受的，易于传播和交流的平台，时时处处锻炼我们的语言表达能力。可以说，“说说”可以成为新时期的日记，比日记其实具有趣味性和欣赏性，培养的也不仅仅是写作表达能力，还有“看图说话”等作用在其中。这样的平台，对小学生作文能力的提高也是很有好处的。
　　我自身喜欢作文，也乐意作文教学，享受在语言世界里或优雅或辛苦地且行且盼。在新课改的作文教学实践中，我在不断地探索新课改作文教学模式，期待在未来的教学世界里十里春风，与学生一道成长。
　　参考文献：
　　[1]刘兵，浅谈巧用随笔提高学生写作能力的实施策略[J].教育实践与研究，2016年。
　　[2]陈明祥，例谈作文教学中信息资源的有效应用[J].中国电化教育，2010年。
　　[3]邵银福，信息技术在作文教学中的运用[J].甘肃教育，2015年。