【正文】  摘 要：有效的语文课堂需要多媒体辅助，特别是计算机技术高度发展的今天，我们要充分多媒体的功能优势，培养学生学习兴趣，破解教学难点，让学生获得更好的语文教育。
　　关键词：初中语文 多媒体 有效教学 辅助
　　随着教育信息化的全面推进，多媒体在创新教学手段、拓展学习方式中发挥着巨大的作用。初中语文作为奠基教育平台，运用时代发展的科技成果是新课标的强烈要求。下面，我结合多年的初中语文教学，谈谈在创建有效语文课堂过程中运用多媒体来辅助的一些实践感受。
　　一、运用多媒体激发学生学习兴趣，增强主体性
　　兴趣是促进主体性发挥的动力源泉。我国著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”因此，激发学生学习兴趣就成为我们提高教学效果的重要突破口，特别是在以学衡量教的效果的今天，我们更要注重学生学习兴趣，以促使其主体性的积极参与与建构。这个任务就落在了多媒体的身上。实践中，我们就可利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，来调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。如《苏州园林》是一篇说明文，在讲授时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：先插入几幅多姿多彩的图片，再请学生口头简要描述画面，并逐步过渡到课文主题，然后在声画背景下播放全文的朗读录音。那美不胜收的佳景和行云流水的朗读，很有韵味，使得学生在最短的时间里了解了课文内容，达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。同时，多媒体还能通过声像并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像，鲜明的色彩，逼真的影像，营造了一个生动活泼的学习氛围，引起学生注意，使学生在教学过程中保持着兴奋的学习态势，这也可收到好的学习效果。
　　二、运用多媒体创设教学情境，发展学生思维
　　语文是培养学生想象力的良好平台，而运用多媒体教学，也要促进这一优势继续发挥。实践中，我们就可利用多媒体声、光、像、形的综合优势，引导学生去积极地思考，去想象，从而发展想象能力。实践中，我们就可运用多媒体技术中的配画朗诵、配画音乐，可以使静态的文字具有立体感，使动态的画面更具有新引力，音乐在教师中弥漫，学生入情入境，自如的声音，悦耳的语调，动情的语音传入耳鼓，加上那优美真切的画面映入眼帘，定会使学生怦然心动，激起情感。这种意境、情感与课文相通，更能起到教育的目的，是每一篇文章的作者所创造的意境通过音乐、图画传递着作者的情感。例如，在教学《小石潭记》一课时，我们就可以运用多媒体来辅助，让学生先欣赏小石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说一说他们对所见所感所想，然后再结合音乐、动画进行想象。这样教学，学生既清楚的感知到了潭周围的景致美，又真正的体悟到了文字的韵味美，也对理解作者情感变化奠定了基础，朗读起来还声情并茂，兴趣盎然。一堂可能枯燥的说教课在创设了教学情境之后，就变得愉悦生动了，既培养了学生想象力，激发了学生学习主动性和学习兴趣，收到了良好教学效果。
　　三、运用多媒体创新教学诗词，培养欣赏能力
　　诗词是我国古代文学中的瑰宝，它以完美的艺术特色、丰富的思想内涵、广阔的社会生活，深受我国人民的喜爱。但由于课本中选取的篇目不多，所以学生对此知之甚少，传统的诗词教学只是让学生背诵、记忆和理解意思。其实，我们完全可以将多媒体教学手段与唐诗词欣赏结合起来，让课本中的诗词名篇在学生头脑中留下最深刻的印象，并可以从课外选择名篇佳作供学生欣赏。我的具体实践如下：
　　（一）文字输入及修饰。利用PPT多媒体大纲模式，将事先编制的大纲按照程序，逐一对每一幅幻灯片进行文字输入，内容包需要讲解的诗词、有关诗词的背景解释等。在幻灯片模式中，对该片的文字进行修饰。让它与中国的书法艺术有效的结合起来。
　　（二）动画效果。在多媒体动画功能的辅助下，对输入和修饰好的诗词及有关解释，逐字逐句进行动画效果设置，将文字的动画效果与教师的朗诵速度保持一致，可以使文字产生动感。
　　（三）图像背景。图像背景设置是将一个图像文件设置为一幅幻灯片的背景,使幻灯片具有形象生动的画面，与文字主要是诗词互为衬托，如诗词《送元二使安西》的图像背景可以是一幅国画，画中突出当时的细雨的景色和依依惜别的情景。画中还有两个表情愁苦的人正在对饮。此情此景能体现王维当时内心对元二的牵挂与担忧。这就为学生深层理解王维诗歌的艺术内涵起到烘托作用。
　　（四）配置音乐。音乐是流动的画面，悦耳的诗篇。给唐宋词的配置音乐，使欣赏课程真正成为图、文、声并茂的整体，具有很强的感染力。如《送元二使安西》一诗的配乐可以用萨克斯曲《送别》。曲中描绘的意境与《送元二使安西》恰有异曲同工之感，让人产生联想，情不自禁进入到诗歌所描绘的意境中，这正是这门课最牵动人心的地方。
　　（五）扩展练习。为了让学生更多的了解诗词，可以在学习课本所选篇目的基础上多学习几首课外名篇，以增加这方面的知识。如学习了《送元二使安西》，可以给学生补充《无题》、《送友人》，并配以讲解，让学生欣赏。
　　总之，有效的语文教学需要多媒体来辅助，特别是新课改实践的今天，要培养学生多种能力的当下，我们更需要把多媒体引入到课堂教学中来，也就是说，我们不仅要学生语文素养提升埋单，还应为学生信息技术素养奠基。而运用多媒体教学，无疑就可以达到这样两个目标。
　　参考文献：
　　[1]郭兴惠，多媒体技术在初中语文教学中的全面应用研究[J].中国教育技术装备，2013年。
　　[2]刘红琴，多媒体技术在初中语文教学中的应用探讨[J].大观周刊，2013年。
　　[3]王桂云，多媒体在初中语文教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2013年。