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刊名: 基础教育课程
主办: 教育部基础教育课程教材发展中心
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 1672-6715
CN: 11-5187/G
邮发代号: 80-447
投稿邮箱:jcjykczz@163.com

历史沿革:
现用刊名:基础教育课程
曾用刊名:中小学图书情报世界
创刊时间:1993

多媒体在提高数学教学效果中的运用

【作者】 姚文国

【机构】 四川省岳池县花板小学校

【摘要】
【关键词】
【正文】  摘 要:多媒体是提高数学教学有效性的有效工具,在教学各个环节运用多媒体,都能起到积极作用。但这种作用要发挥到最佳,还要我们合理运用,用到关键处,劲使刀刃上。
  关键词:初中数学 多媒体 教学效果 提高 运用
  随着新课标的深入践行,以及现代教育技术的有效使用,传统数学教育面临着巨大的挑战,教学手段及教学方法的改革已势在必行。教学中如何将新课标中的新理念和现代教育体技术有效结合,并落实到教学实践中去,就成为我们践行新课改的重要探索。
  多媒体,作为现代教育技术的重要硬件,其利用集成和交互技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供直观的呈现工具,能有效减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,使学生乐学落到实处。多媒体技术的出现我们改进教学手段提供了新的机会,产生了不可估量的教学效果。下面我就初中数学教学运用多媒体谈谈实践运用。
  一、多媒体在导入新课中的运用
  多媒体运用导入教学中,主要在创境、激趣、诱思中发挥重要作用,因为好的导入有先声夺人的效果,能为整堂课收到高效奠定良好基础。我们知道,一堂新课开始往往要一个情境导入或先复习上节课的重要内容,引出本堂课的内容,这时我们若把具体情境或需要复习的重要内容用Flash、PPT、课件大师等工具制作成动画幻灯片,用多煤体电脑演示出来,不仅节约时间,而且能给学生以极大的吸引力,加深学生的印象,这就比口述或板书的方法有效得多,特别是那些适合以自学为主的内容,学生的兴趣就会被快速凋动起来了,自学就有了学习目标。虽然说如果课前写在小黑板上也能节约时间,但不能长期保留,而用电脑制作幻灯片软件不但能长期保存,还易于修改,并可反复使用。除了起到有效呈现引子内容外,在导入教学中,多媒体还要担当一个激趣、诱思的重要任务。
  二、多媒体在新课教学中的运用
  常规的教学手段,往往只能处理一些静止的图形,给学生的观察、想象带来一定的困难,而运用多媒体技术进行课堂演示,通过精心设计的动画、插图和音频等,可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式呈现出来,既缩短了客观事物与学生之间的距离,又更好地帮助学生思考知识间的联系,促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将数、形有机结合起来,把运动和变化展现在学生面前,使学生由形象认识提高为抽象的概括,这对于突出教学重点,突破难点,培养学生良好的思维习惯起到很好的效果。
  (一)进行变式教学。利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能,可以将例题编制成一题多解的形式,让学生有选择性加以比较,通过比较,引导学生积极思考,学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。'
  (二)控制模拟。利用多媒体技术中的交互性特点,可编写出带有较强控制性的模拟演示,充分体现数学中的数形结合的动态效果。例如,在教学“平移、旋转”等内容时,我们可通过鼠标操作,将拖动物体到达指定位置等,同时通过控制选择,将各种图形进行互相转换,使学生真正理解各种平面图形之间的内在联系,树立辩证唯物主义思想。
  三、多媒体在分层练习中的运用
  利用多媒利的视频、音频技术,可以对有关教学内容进行分层显示,教师有针对性地对学习能力不同的学生进行分层教学,实现了因材施教,诱导学生深入浅出的效果,使每一个学生都有机会体验成功的喜悦,增强了每一位学生的自信心。多媒体技术在分层教学中有着不可比拟的优势,因而我们在制作课件时,充分利用这个优势,根据学生学习的不同程度,制作了分层练习。例如在《整式的加减》这一章节的练习课中,把习题总共分成了容易、较难、难这三个层次。学生从容易入手,每做一题都可以立刻得到评分,并得到及时的鼓励。在完成了基础题后,就可以向较难、难这两个层次挑战,这样不仅能使学习上有困难的学生可以完成容易的题目,得到鼓励,从而恢复学习数学的信心,还能让学有余力的学生有所提高,增强探索钻研的精神,让每一位学生都学有所成,有不同程度的提高。
  四、多媒体在课后复习中的运用
  课后复习是数学课堂教学的延伸,是进一步内化学生知识的又一初中方式。实践中,我们就可以利用一些辅导软件,来巩固已经学过的知识和技能,提高学生的解题能力。辅导软件把计算机变成了教师。这种课件不仅提供文字、图形、动画、视频、图像,还有语音解说和音响效果,图文并茂,具有很好的视听冲击力。教学内容的组织都按章节划分知识点模块,学习者可以根据需要选择个别系统逐步深入地学习,复习已经学过的知识内容。这种课件能够补充课堂学习的内容、加深对概念的理解。通过交互性,及时反馈等优点,使得数学辅导课件非常有用。利用计算机信息容量大的特点,做成一些智能题库,学生可以用它做题,复习知识,充分自主地选择教学内容进行练习,并能及时得到指导。同时教师也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的电子试卷,对学生进行多方位的考察,发现问题有针对性地进行辅导。
  总之,多媒体技术与数学教学的有机结合,是数学教学改革中的一种新型教学手段,它的最大成功之处在于化学习被动为主动,化抽象为具体,由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力,通过带娱乐性的操作演示,所以具有极大的吸引力,能使学生轻松学习知识,从而切实激发学生发自内心的学习兴趣,真正做到“减负提效”之目的。
  参考文献:
  [1]梁正犹,合理运用多媒体提高数学教学效果[J].读与写,2015                                    年。
  [2]苏春梅,合理运用多媒体教具 提高数学教学质量[J].中国教育技术装备,2013年。
  [3]刘海鸥,合理运用多媒体 提高数学课堂教学效果[J].中小学信息技术教育,2012年。