【正文】  摘 要：在英语教学过程中，我们要提高教学效果，就不能仅限于教材资源的运用，还要开发教材外的课程资源，以此来拓展学生学、用渠道，拓展知识面，达到提高教学效果的目的。
  关键词：小学英语 课程资源 开发 运用
  课程资源是达成新课标教学目标的重要保证，课程资源的合理开发和有效运用关系到课堂教学有效性的提高。新课标明确指出："开发课程资源，拓展学用渠道。"这不仅是要求，更是学生学、用英语的良好途径。因此，在小学英语教学中，我们不仅要抓实教材的运用，更要以教材为基调拓展教材内容，让学生获得更为有效的英语学习。
  有效利用课程资源，不仅能起到拓展知识面的作用，还能让学生感受到知识就在我们身边的寻常性和趣味性。因此，有效教学需要我们有效开发课程资源来辅助。那么，如何来开发利用课程资源呢？首先需要说明的是：教材作为主要的课程资源，其作用是很明显的。所以，这里所涉及的课程资源开发，主要是指除教材外的其它课程资源。
  一、教材资源的开发
  "用教材教"的理念否定了"教教材"的做法，"教教材"强调了教材是教学的唯一，而"用教材教"则体现了课堂教学资源的丰富性，教材只是教学的主要凭借，而不是全部，我们只能说英语教材是英语课程资源的核心部分，是我们教学对话的话资。我们现行使用的闽教版的教材，除了学生用书之外，还有配套的录音带、教学参考书、活动手册、CD、多媒体课件、音像资源、教学卡片、教学挂图等。多种教材资源的开发和利用，体现了英语教学的开放性和灵活性，起到了开阔学生视野，拓展学生知识面的作用。当然，实践中，我们还可以适当选用国外的教学资料，网上的微课资源等，来补充和丰富课堂教学内容。
  二、充分开发现实中的英语课程资源
  英语源于生活，生活是英语得以运用和发展的肥沃土壤。因此，现实中也有很多英语课程资源。除以上述举例外，还有学校的图书室、班级图书角、英语角、班级小报、墙报等等。鼓励学生合理利用这些资源，可以达到提高学生知识水平的目的，同时还可以培养学生收集整理知识的能力。当然，社会、学校还应尽可能为学生学习提供现代教育的条件，如学校可以在硬件设施上满足教学的需求：建立语音室、提供网络设施设、联接Internet等。在经济条件允许的情况下,建立无线校园网，还可以让同学们随时都可以上网查阅资料，充分利用网络这一课程资源。但是要监管有力，以免让学生把学习平台变成上网、打游戏、聊QQ的平台，既影响学习，又影响到了身体健康。英语教师还应结合本校实际，充分开发利用现有课程资源，如实物、磁带、挂图等，或自制一些教学辅助工具，如图片，卡片，手工实物等等。精心设计每一堂课，把这些教学辅助设施科学合理地穿插在教学过程中，让学生在乐中学,学中乐，学有所获。最后，教师本身就一种教学资源，作为英语课程资源的开发和利用的主体--教师本身就是一个可以充分挖掘的课程资源。教师的服饰、生日、家庭、爱好、身体语言、语音语调、人品学识、文化修养等都是宝贵的课程资源。可以将自身的某个方面作为课程资源，用来作为导入新课的素材。例如，一位教师在教学skirth和T-shirt这两个单词时，就指着自己的衣服来说，让孩子们对这两个单词有了更加立体和形象的感知。她再带领孩子们背诵课文的时候，也会加上各种肢体动作，来加深和加强孩子们的记忆。这些服务于教、服务于学的肢体动作本身就具有教学资源的价值。
  三、注重层次性英语课程资源开发
  既然英语课程资源较多，但我们不能随意拿来，必须开发与课程内容、学情极为密切相关的课程资源来。我们知道，有效的英语教学，需要因材施教，需要尊重学生个体差异而实施以人为本的教育。那我们在选择开发课程资源时，也要体现这一点，要根据学生学力情况选择多层次、多类型的英语课程资源的开发，这样就可以满足不同水平层次学生的需求。如低年级的学生对实物感觉强烈，就可以多选用实物，卡片，图片等等直观的教学资源。到了中高年级，问路、帮助他人的情景式对话多了，我们可运用多媒体营造情境、搭建平台，让学生在平等对话间可借助一些肢体语言；高年级的同学抽象思维能力比较强，我们可以用录音机播放朗读来搭建平台，引导学生在合理想象中达到去学习，去感知、理解。
  四、科学运用课程资源
  有效开发课程资源，其目的就是科学运用，服务于课堂教学，帮助学生取得良好学习效果。但要使这种资源变为效果，就需要我们科学运用，才能变优势为胜势。实践中，需要我们做到这样几个方面：一是把握数量的"度"，如果一堂课中大量运用除教材以外的课程资源，那这样的课堂就只是一些课程资源的堆砌，学生将无所适从，找不到学习的重点。二是把握使用时间的"度"，一般课程资源的使用木应超过学生的自主学习时间，否则，学生将很难掌握住本课所学知识。三是把握课程资源的类型的"度"，教师应适当变换课程资源的使用，如果长期使用某种课程资源，学生将失去新鲜感，从而导致课程资源的无用或低效。应结合课堂需要，变换着使用各种不同的课程资源。这样才能满足小学生好奇好新的心理需求，才能聚焦他们视野，更乐于参与到学习中来。需要注意的是，教学辅助设施只是一种"辅助"工具，我们不能一味追求课程资源的多样性，而忽视了课堂教学的重点所在，更不能宣宾夺主，给人感到很热闹但却不知道学习了什么东西。游戏结束了，下课后，却不知应该掌握的知识是什么。
  总之，随着学校发展，特别是义务教育均衡发展，对学校进行了大量的资源装配，可以说资源更多了。这些资源我们要合理运用，可使英语课堂增色不少，从而提升教学效果。但是，如果把握不好，就会"画虎不成反成犬"，让学生不知所云，更无从掌握课堂知识。因此，在新课改实践的今天，我们要科学开发、选择课程资源，合理发为我们所用，使之在提升教学英语素养过程中发挥重要作用。
  参考文献：
  [1]王明梅，浅谈英语课程资源的开发与利用[J].基础教育，2013年。
  [2]陈秀琴，英语课程资源的开发和利用[J].考试周刊，2012年。