【正文】  实施新课标以来，许多老师惊喜地发现我们的数学课堂变得活跃了，学生思维也活跃了，甚至都敢提出问题并自己解决问题。如果老师忽视了对学生倾听习惯的培养。如果学生不会倾听，也不愿倾听，怎么学好文化知识，又如何学会和他人合作交流？作为一线工作者，我们有义务有责任帮助学生养成良好的倾听习惯。那么，如何培养学生的倾听习惯？我从小学数学谈谈自己在这方面的一些具体做法。
　　下面我们就结合本班的实际情况谈谈如何培养学生的倾听能力？培养学生的倾听能力可以从以下几方面入手：
  一调动兴趣，让学生乐于倾听
　　倾听对于好动、活泼的儿童来说是无趣的。但作为一名教师就要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。只有从学生的兴趣出发，才可以使有目的的教学行为，通过学生本身的积极参与，诱发学生主动倾听的兴趣。
　　1.为学生创造轻松的学习气氛
　　小学生都渴望得到老师的爱，成为老师心目中的好学生，这是他们的行为动机和迫切需求。学生往往喜欢哪位老师才会认真去听他的课。在课堂上我们应该以朋友的身份和学生进行交流，用亲切的眼神、和蔼的态度走入小学生的内心世界，营造一种平等的课堂形式。让小学生在讨论中愿意静下心来倾听，使我们的课堂更加有趣。
　　2.创设生动有趣的教学情境
　　小学生在贴近学生生活实际、富有情趣的情境中会乐于倾听他人。一节课的导入是教师展示教学艺术的窗口。教师可以根据学生的喜好，选择卡通人物，把教材中的例题加以结合，使枯燥的教学内容变得生动有趣，激发了小学生的学习兴趣，从而吸引小学生的注意力，学生就愿意倾听。
　　3.教学内容贴近小学生生活实际
　　数学来源于生活，生活中有许多数学问题。教师可以把教学内容和小学生的实际生活练习起来，让教学内容变得简单、可操作性。生活中很多问题需要估算，这个时候就不能精确计算，学生的积极性肯定非常高，很乐意帮助老师解决这个问题。这次估算教学就很成功，收到了很好的效果。
　　4.教师的教学手段要灵活多变
　　教师上课要有弹性、学会动静结合。小学生喜欢有趣的课堂，教师可以利用多媒体技术吸引学生注意力。多样化的教学手段可以帮助我们吸引学生注意力，学生就会静下心来听老师讲课。教师要求一个学生说明原因的过程中，其他学生认真倾听，看有没有说错。学生就自然而然认真倾听他人的想法。课堂教学也收到了良好的效果。
　　二 细化训练，学会倾听
　　倾听是一种意识、一种习惯，更是一种能力。学生有了听的兴趣，但不一定会听，因此，需要我们细化训练，使其学会倾听。
　　1.教会学生倾听的姿势。
　　小学生的肢体动作往往能反映学生是否在听。有些学生在课堂上想表现自己在认真听讲，就双手放在桌子上，眼睛盯着黑板。除了认真坐好，学生还要求做到神情专一。学生养成了这样的好习惯，教师在课堂上就很容易看出这堂课学生的掌握情况，及时反馈教学信息。
　　2.教会学生倾听的方法
　　到底在课堂上学生怎样才算认真听呢？教师首先要求小学生做到心静，这是倾听的前提条件。开学初教师就要告诉学生：听和说同等重要，说是让别人明白，听是尊重别人、听懂别人的意思。
　　3.教师学会对学生的发言进行优化
  在课堂中学生倾听的最多的还是同学的发言，教师不可能面面俱到，每个同学都能发言教师只能选择叫几个同学发言，但也有规律可循。当学生遇到问题的时候，找到学生的“病根”，对症下药。教师要找到学生的共性，在课堂上集中解决，学生才会认真倾听。
　　4.教师的强化训练不能松懈，要持之以恒。
　　培养学生的倾听习惯，不是一朝一夕的事情。它是一个循序渐进的过程，需要教师在每一堂课上认真强化训练。倾听做为人的一种基本技能，可以通过老师的引导训练，使学生学会认真倾听
　　5.教师引导学生认真倾听后学会复述
　　这种训练可以使刚刚接受到的信息，引起的暂时神经联系得到强化，加深印痕，防止遗忘；同时也可以调动有意识听记的积极性，提高倾听素质，是训练听知注意力、听知记忆及检测听知效果的有效方式之一。也可以调动有意识的积极性，提高倾听素质。
　　三教师要学会恰当评价，鼓励学生认真倾听
　　1．教师可以采用言语激励法
　　教师在教学过程中不能吝啬对学生的鼓励和表扬，要经常对学生说一些鼓励的话语。教师在课堂上也可以抓住学生的闪光点进行褒扬。让学生能够在倾听过程中得到表扬，获得满足感，就更能激发学生下次继续倾听。
　　2．精神激励法
　　教师在课堂上可以将那些枯燥的判断题、易错题拟人化，如判断题就改编成我是小小评论家，我会评；易错题可以改编成我是小小医学家。将这些“小医生”、“小小评论家”、“小博士”、“小小设计师”奖状颁发给小学生，小学生会有无比自豪感和满足感。
　　四 教师要示范引导学生养成倾听习惯
　　1．教师在课堂上要洗耳恭听，捕捉教育契机
　　教师引导学生认真倾听的同时，自己也要认真倾听学生的回答。教师要倾听学生的发言，吸取学生的优点和不足进行及时反馈。不管学生说对了还是说错了，说的不明白还是很清楚，都要进行客观的评价，千万不能打断学生的讲话。教师要努力在学生回答问题的过程中发现学生困惑的地方、有价值的观点。
　　2．教师在课堂上要学会察言观色，帮助学生解惑
　　作为一名教师，不仅要有良好的倾听习惯，还必须具备敏锐的分辨能力和细致入微的观察能力。这样才能捕捉到教学过程中稍纵即逝的、极有开发价值和利用价值的动态生成资源。做为一名数学教师，还应该具备敏锐的分辨能力和细致入微的观察能力。只有这样才能捕捉到课堂精彩的瞬间、有价值的信息。
　　石本无光，相击而发火花，只要我们去做有心人，一定能成为“水滴石穿”的高手。让我们共同来关注学生的倾听习惯吧！