【正文】  摘 要：随着教育信息化的大力推进,电子地图的出现让地理课堂变得更加生动， 有实效。运用电子地图的多媒体功能可以促进学生更好地分析问题，利用图形变换、动态成像和等功能可提高学生的参与度，提高地理教学有效性。
　　关键词：初中地理 电子地图 多媒体 运用 实践意义
　　地图是地理学习不可或缺的重要手段，由于其具有直观、形象、生动等特点，能够对文字描述的地理知识起到补充、解释、证实作用。因此，在地理教学过程中，地图就成了我们教与学的必然要借助的工具了。但由于传统地图或挂图都是纸质的，无法满足教学室各个角度的视觉需要，不便于观看，更不利于教学使用。因此，电子地图便有了现实需要。电子地图，又称多媒体地图。由于其可收放自如，变色换换容易，故而更能引发学生学习，是我们提高教学地理教学有效性的重要手段了。下面，我结合具体实践，对其实践意义作一探讨。
　　一、运用电子地图可突出重点、破解难点    
　　地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而通过电子地图形象、直观呈现的功能，就能收到良好效果。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果。提高了课堂教学的质量。例如：在介绍我国长江中游和下游的洪水原因时，它既是这一课的重点，又是这一课的难点。我们可以用多媒体展示出长江水系图，用闪烁的方法显示洪水的三个主要来源。即宜昌以上的干支流，以及南面的洞庭湖、鄱阳湖两大水系、北面的汉江。教师很容易给学生介绍清楚，在有些年份，流域内普降暴雨，三股主要洪水来自同一时期，河水猛涨，就会使长江干流出现特大洪水。另外再插入一些近年来上中游山区森林遭到破坏，水土流失严重等影视片段去启发学生，它是使洪涝等自然灾害不断加剧的另一主要原因。多媒体的运用，使难于理解的重点、难点，变得形象、具体、生动，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果。
　　二、运用电子地图可培养学生地图应用能力    
　　培养学生地图应用能力有两个方面需要我们加强，一是读图能力，二是记图能力，这两方面能力的达成，就能为学生科学应用地图打下坚实基础了。
　　（一）是读图能力的培养。地理教学中，读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能。不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。在运用电子地图进行地理教学中，我们可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。例如：在介绍长江流域有那些主要支流时，用闪烁来突出岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖它们的位置。介绍长江上、中、下游的划分也可以闪烁出宜昌和湖口所在的位置。这样学生可以形成正确的地理事物空间分布特征的概念，就可以克服了传统地图内容繁多，重点不突出的弊病。  
　　（二）记图能力的培养。既然图像是地理信息的重要载体，那么很显然，对图像的记忆能力应是学生读图能力不可或缺的。记图能力的基本要求是准确记忆图示的重要信息，在大脑中形成“心理图像”。在教学中教师应有意识地组织学生进行各种记忆训练。例如： 形状联想训练（如长江干流形似“V、W”，黄河像“几”字，广东像“象鼻”，黑龙江像“天鹅”），相对位置记忆训练（如四川省大致在长江“V”形中间，武汉位于长江“W”中间凸起处，太行山位于山西省和河北省之间），空白地图填绘训练（如在中国空白地图上绘出主要山脉、填注主要地形区、省级行政单位）等等。通过各种感观的结合，形成有效记忆，从而更多地积累地理信息。 
　　培养学生识、记、析图等读图能力是地理课程的基本要求，是地理教学中重要的常规任务，是学生终身发展必备的素质。作为地理教师，有责任从地理课标“学习对终身发展有用的地理”基本理念出发，坚持不懈地抓好读图的长期训练，使学生逐步形成“观其图而知其地，知其地而求其理”的地理素养，为学生的终身学习注入不竭之源 。
  三、运用电子地图可培养学生思维能力    
　　在传统地理教学中，主要教具是挂图，课本插图和一些投影，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。例如：在介绍我国黄河下游地上河成因时，我们可以先放一段黄河中游水土流失的影视，再用动画演示“地上河”的形成过程。这样学生就很容易的了解它是由河流泥沙淤积形成的。原来是黄河中游流经支离破碎、土层疏松的黄土高原，支流也多。由于黄土高原植被遭到破坏，一遇暴雨，大量的泥沙与雨水一起，汇人黄河，使黄河成为全世界含沙量最多的河流。出了黄土高原，黄河流人下游平原地区，由于河道变宽，坡度变缓，流速慢了下来，大量的泥沙沉积于河底，使河床逐渐抬高，成为“地上河”。由于黄河下游为“地上河”，河床高出地面学生也可以分析出，为什么黄河下游支流很少，流域面积狭小。这是由于地面流水不能汇人河道，所以支流少，流域面积狭小。就这样，通过形象直观的图像和影视，既促进培养了学生的思维能力及解决问题能力，有进一步激发学生的求知欲。
　　总之，随着教育信息化的大力推进，地图电子化、多媒体已是趋势，我们要提升自身信息技术能力，才能使多功能的电子地图的作用发挥更好，才能更好地为地理教学服务，为学生地理素养培养服务。
　　参考文献：
　　[1]张四海，浅谈电子地图在中学地理教学中的使用[J].新课程，2016年。
　　[2]张玉林，电子地图在初中地理教学中的应用[J].中学课程资源，2016年。