幼儿时期，学生还无法使用文字表达自己的思想和感情，所以美术活动成为幼儿园小朋友表达思想和感情的载体，美术作品成为学生倾吐情感的方式，同时美术活动也是培养幼儿综合素养的高效途径。一幅图画胜过千言万语，图像的视觉冲击要比文字强一百倍，对于幼儿来说，图形图像的信息是其与外部世界沟通的重要方式。因此，在幼儿园教育阶段，美术活动是极其重要组成部分。随着生态环境问题日益严重，环保问题备受瞩目，所以必须从幼儿时期，培养儿童的环保意识，利用幼儿对于美术活动的热爱，以幼儿的兴趣爱好作为切入点，在美术活动中渗入环保教育，将是一举数得的好事。幼儿时期接受的环保教育，将会对幼儿一生的环保价值观产生影响，达到一两拨千斤的教育效果。

　　一、环境教育在美术活动的渗透需明确的问题

　　1.环境教育和美术教学的结合

环境教育在美术教学中的渗入需讲究方式方法，两者的相互渗入必须是科学合理的、有机的、适当的，切不可机械性地套用。幼儿教师应将环境教育与美术活动巧妙的结合，将两者灵活的整合与统一，不能让两者独立的存在，形成对立的关系。应让幼儿在感受美术带来乐趣的同时，逐渐形成环保意识。如，利用秋天飘落的银杏叶，让小朋友拼接图案，做成工艺品，让幼儿体会艺术灵感的化废为宝功能。展示结束后，带领孩子们将废弃叶片掩埋到后山树下或者花盆中，教育幼儿注意环境卫生的同时，利用大自然的回收功能处理一些易于腐烂的垃圾。

　　2.教师教育、幼儿自我教育、幼儿相互教育三者的结合

环境教育渗入到幼儿美术实践中，并不是幼儿教师的口头“说教”，而是需要幼儿教师与幼儿互动、幼儿与幼儿的互动才能实现。幼儿教师的教育、幼儿自我教育、幼儿之间的相互教育，是需要结合起来形成合力的。否则，幼儿就会感到无所适从。毕竟幼儿处于其人生起点的空白阶段，更多的要依赖教师和他人的关注。要在生活中教育幼儿养成良好的环保习惯，如吃饭时要端碗筷，避免掉地上浪费粮食。虽然教师教育只是其中的一部分，但是，教师在教学活动中起着主导性的作用，教师的言行举止都在起到示范作用。多年来，笔者养成的习惯是地上有乱扔的垃圾，就弯腰捡拾，给学生做好环保落实到行动上的榜样。幼儿是美术教育、环保教育的主体，要引导幼儿通过其自我教育进行反思，提升其思想认识。幼儿之间的相互教育，有助于培养幼儿之间的合作与交流，更好地体现其主体地位；有助于幼儿关注所传输的活动内容，积极地去探索有关的环保知识，如此才能深化幼儿的自我教育作用。在实际的活动过程中，教师应鼓励学生敢于表达自己收集的环保知识，让小朋友之间形成相互教育的关系。幼儿的自我教育，相互之间的教育，这两种活动形式达到的教育效率，往往要比教师教育成效要高。

　　二、掌握教材，以幼儿的爱好为出发点

紧密结合教材，是在美术活动中渗透环保教育的前提，进一步充实、整理教材内容。现阶段，幼儿园使用的美术教材，其内容丰富，美术素材和美术作品示例较多，让教师形成了一定的依赖性，完全参考教材开展教学。教师虽要参考教材内容，但不能完全依赖教材，按部就班的生搬硬套教材内容，应对教材内容开展有选择的活动，实现环保教育与美术活动的结合。另外，幼儿教师应关注幼儿的兴趣爱好，以及幼儿的感情和思想，以幼儿自身特性为切入点，引导幼儿形成环保意识。在实际的美术活动开展过程中，教师应为幼儿营造真实的自然环境，如流淌的溪水、柔和的阳光、凉爽的微风、生机勃勃的草场、缓缓漂移的云彩、飞舞的蝴蝶、嬉戏的鸟儿、奔跑的动物等等，让学生沉浸在多彩的自然中，方可从根本上激发幼儿对大自然的爱。美术活动的开展，必须以激发幼儿兴趣为教学目的，调动幼儿的积极参与性，如在春天的时候，教师应带领幼儿亲临自然，真切感受万物复苏的情景，让幼儿根据自己的体会，描绘春回大地的画面；再带领幼儿为小树浇水，进而让幼儿画出小树发芽的画面，从而深入对自然的了解。兴趣是一切活动的基础，实际美术活动中，教师应把握学生个体特性，鼓励幼儿发散思维，培养幼儿观察力，教师应给予幼儿充分的表扬和肯定，有助于幼儿创作热情的激发，使其情绪饱满地投入美术创作中。

三、绘画活动中渗入环境教育话题

在倡导素质教育的今天，我们要深刻认识到，美术活动，特别是其中的绘画活动对于学生素质提升的重要作用。素质教育包含了美的教育，而绘画等美术作品则是美的载体，是培养幼儿艺术素养的良好契机。在美的教育方面，美术教育具有得天独厚的优势。幼儿园美术教育内容丰富，形式多样，还可以和地方特色相结合，是相对来说，比较容易操作的幼儿活动内容。其中，在绘画课中渗透环境教育，能够最为直接的为幼儿呈现环保知识，潜移默化的培养幼儿的环保意识。如在绘画《家乡的小河》这一课时，教师应为幼儿准备一张受到污染的小河的图画，让幼儿观察，找出问题，让幼儿意识到环境污染带给自然的伤害，从而激起其注意环境卫生，做好环保工作，保护好自然的志向。在达到绘画活动目的的同时，也渗透了环境保护的教育。此外，对于室外写生活动，可以引导幼儿欣赏美丽大自然风光的同时，关注其身边的一些不文明行为。幼儿非常喜欢户外的写生活动，这不仅让他们感觉到大自然给予的无忧无虑的生存环境，是那样的安宁，那样的幽美，那样的充满生机，热爱大自然的心理油然而生。同时，还应让他们感受到不和谐因素的存在，如随地乱扔的垃圾、工厂烟囱冒出的浓烟，这些不和谐的音符，极坏的破坏了自然的和谐。通过这样直接的体会和感受，让幼儿意识到自然环境的重要，无形中形成环保意识，并付诸行动。

综上所述，环境保护作为当前世界的热门话题，也是我们目前亟待解决的重大问题，从我做起，从我们身边做起，还地球一个绿水青山，势在必行。习近平总书记说过：金山银山不如绿水青山，绿水青山就是金山银山。幼儿阶段是认识世界的起始阶段，是其价值观形成的初始阶段，这时渗透环境教育，有助于其一生价值观的确立。通过幼儿时期在美术活动中渗透环境教育，必能起到事半功倍的教育效果。另外，环境教育是大工程，必须注意渗透到平时点点滴滴的美术教学活动中，必须与幼儿的兴趣爱好相结合，创设丰富多彩的美术活动，才能促进幼儿环保意识的形成。

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