【正文】  摘 要：培养学生写作时的想象力，对于提高学生写作能力具有巨大的促进作用，是帮助学生再现写作场景、完善写作构思、找准写作符号的重要思维。教学中，我们要充分发挥想象力的支撑作用，让学生在反复实践的写作训练中，既提高写作能力，又发展想象力。
　　关键词：初中作文 写作能力 提高  想象力 丰富 需要
　　提起写作，很多学生“听而生畏”，倍感头痛。因为他们不知怎么写，无话可说，即使写出来也是无病呻吟，东拼西凑，内容枯燥无实。导致这样的结果，虽然原因很多，但其中一个重要因素就是学生缺乏丰富的想象力。我们知道，良好写作能力需要丰富的想象力支撑，想象是再现作文事件、完善作文内容的有效方式，合理的想象能开拓学生的思想，增强学生的形象思维能力，提高学生的写作兴趣。可以说，没有想象，就没有作文，想象在作文写作中具有重要意义。因此，作文教学就应当着力培养学生想象力，使其丰富而灵动。那如何培养学生写作想象力呢？下面，我结合多年初中作文教学实践，谈谈如何培养学生作文想象力。
　　一、引导学生观察，丰富想象表象
　　心理学家认为：想象是外界刺激的影响下，在头脑里对记忆的表象加工改造，形成新形象的心理过程。而作文过程，实际上就是把学生想到的表象符号化，通过有意义的组织、建构，表达出想象的情感意义。因此，要培养学生作文能力，必须先引导学生观察，丰富表象素材。而对于初中学生，由于具有一定生活经验，只要我们利用生活原形诱导、启发，也能达到丰富想象的表象。所谓“原形”就是起启发作用的事物。人类许许多多的创造常常是受类似的启发。古人由太阳发明了象形文字之一“日”；莱特兄弟由鸟飞翔想到了飞机；鲁班由丝茅草想到发明了锯。再比如：学生由“月牙”想到了小船，由地球中心想到了“重心”等等。这些都说明“原形”启发，是诱发想象力的关键。通过观察或者原形启发，丰富学生想象表象，这对于学生积累作文素材的意义重大。
　　二、营造和谐愉悦作文氛围，提高学生作文自信
　　兴趣是人成功的先导，它始终引导着人对事物的注意力，对事物的认识和探究。正如爱因斯坦所说：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师，它远远超过责任感。”感兴趣是培养学生写作想象力的前提条件，要激发学生的写作兴趣。但是，兴趣离不开和谐宽松愉悦的气氛，离不开自信心和宽松自由的“平台。”心理学家发现，自由感和安全感能使人的潜能得到最大的发挥，因此，在语文教学中，我们要给学生一个平等、民主、亲切、和谐的空间，让学生在课堂上敢说敢想、不怕说错话，使学生能发挥自己的潜力，具有超凡的自信心，能在自信的前提下，通过努力而获得成功。在实践教学中，我们要随时随地发现学生的独特之处，让学生在喜欢的领域里发表自己的见解，感兴趣的事儿。例如，我曾听过一位教学能手的作文课，课间，老师导入了一个问题，让学生讨论“书海”是什么？课堂上，学生兴趣高昂，想象也富有创意。有的用诗的形式说：“书海是人生”，有的用漫话的形式说：“书海是盏指路灯，为人指引方向。”还有的用波浪线画了一个无边的海，海的两岸各写上“苦海”、“书海”，又在海中央画了一艘孤舟，可谓寓意深刻：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。教师看完后，让学生以热烈的掌声，鼓励那些学生的进步，又及时表扬了他们的创见。这不仅帮助学生树立了自信心，还培养了他们思维，提高了学生想象力。
　　三、鼓励学生勤动笔，乐于表达思想
　　培养学生写作想象力，要鼓励学生想怎么写就怎么写，想写啥就立即写，做到“用我口抒我情，用我手写我心。”不管写作效果如何，只要有所感触，就要去叙述，用笔记录下自我亲身经历，包括所见所闻所感。通过这样长期锻炼，学生就有边写边思的写作思维，头脑中就会产生丰富的想象力，到后来就会出现“思如泉涌”。由于成功体验的反复作用，也就乐于表达自己的思想了。我们知道，写作想象力的培养不可能“立竿见影”，更不可能一蹴而就，我们应培养学生持之以恒的精神，不要急于求成。学生必须具备坚忍不拔的毅力，要坚持不懈地保持写作的兴趣，抱“持之以恒”的精神，终究会成功。爱因斯说：“耐心和恒心总会得到报酬的”无数科学家成功的事实无不证明这一点。要让学生明白，坚持是我们成功的坚实桥梁，我们要想做好每一件事包括写作，就必须有持之以恒精神。对写作抱以持久的兴趣，就会给想象力插上一个风帆，就会不断进步。
　　四、唤醒主体意识，培养限时作文能力
　　限时作文能力对于初中学生特别重要，不仅是为了考试，在规定时间完成作文任务，还能培养学生思维的积极性和敏捷性。实践中，我们要求学生在规定的时间内完成自己的构思，并形成文字记录，以独立思考和写作为主。如遇到问题可查阅工具书，可询问小组内的同学，教师适时巡逻释疑。许多学生写作文喜欢抄袭，没有自己的语言，越写越不想写，越写越怕写，作文的水平好像永远停滞不前。虽说文学创作的本质就是模仿，模仿的越逼真形象，它所代表的艺术成就也就越高。但是它对思维的要求是非常高的，而普通的中学生无论是从生活的体验，还是从思维的广度都是远远不够，教学必须改变学生在写作中始终处于被动地位的现状，以学生为本，唤醒学生的主体意识，让学生成为学习的主动者。
　　总之，培养学生写作想象力在作文教学中作用非常重要。因此，在实践中，我们要想方设法搭建平台，通过系列化、持续性的反复锻炼，让学生在日积月累的写作训练中发展写作能力的同时，也逐步提升写作想象力。
　　参考文献：
　　[1]张卫芳，语文作文教学中学生想象力培养分析[J].作文成功之路，2016年。
　　[2]闵丽，语文作文教学中学生想象力培养分析[J].课程教育研究，2015年。
　　[3]梁艳，如何在初中语文阅读教学中培养学生的想象力[J].群文天地，2011年。