【正文】  摘 要：课堂教学是教学的主阵地。课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际效果。激活课堂，提高课堂教学的有效性是现代教学的当务之急。
  关键词：小学英语 课堂教学 有效性
  新的课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求，然而在长期的小学英语教学实践中，我们发现同样的教学内容在不同的课堂上教学的效果是不同的。也就是说学生的发展是衡量课堂教学有效性的最终标准。那么如何在小学英语课堂教学中促进学生发展？也就成了课堂教学需要解决的一个重要问题。
　　一、英语课堂教学的有效性体现在一个“主”字
　　这里所说的“主”字指的是：课堂的主阵地、学生主体和教师主导。首先要充分发挥课堂的主阵地作用，我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行，学生知识的学习、能力的培养、情感、态度、价值观的培养，都是通过课堂教学进行的。所以我们要充分利用课堂主阵地，最大限度的挖掘学生潜能，有效地促进学生的发展，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。其次，要充分发挥学生的主体作用，促进每位学生的发展是课堂教学，也是教育的根本目的，学生有无进步或发展也是衡量教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。同时，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学，所以，课堂上我们要善于把学生推向主体，让学生唱主角。让学生通过自身积极的思维活动，自主参与，亲身经历学习过程，主动获取知识，形成能力。再次，要充分发挥教师的主导作用，新课标指出：教师是学习的组织者、引导者与合作者。要改变过去那种教师主宰课堂的局面，让学生真正成为课堂的主人，把教师和学生从枯燥乏味的讲解和被动接受的痛苦中解放出来。课堂上教师是导演，学生是演员，教师要导得巧、导得活、导得适时，学生才能学得有趣、学得轻松、学得生动活泼；如果教师当演员，学生当观众，就很容易造成高耗、低效、死板的课堂教学。
　　二、构建优质有效的英语课堂的关键在于优化教学的各个环节
　　在小学英语课堂教学中，环环相扣的各种活动贯穿于整个教学过程。多媒体技术给英语课堂带来了翻天覆地的变化。但在英语课堂上滥用多媒体，会分散学生的注意力，是学生学习效果大打折扣。例如，听过一节新标准小学英语四年级下册Module 3 Unit 1 Robots will do everything.感觉就像看了电影大片《变形金刚》一样，本课要求掌握的重点学生们好像没有达到预期目标。
　　我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。例如，在听屈老师的“Do you want some rice?一课时，屈老师设计了“ Menu”让学生到“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词 rice, fish, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型Do you want some rice? Yes, please./No, Thank you.这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。
　　而有些教学活动并不是围绕教学目标要求而设置的。感觉整节课活动接连不断，但感觉好多教学活动都是华而不实的。提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。广大小学英语教师要通过有趣、有用、有效的教学活动达到教学目标，有效促进学生的发展。
　　三、充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性
　　爱因斯坦回到他的母校时曾经说过“把学校学的东西都忘掉了，剩下的才是教育。”爱因斯坦所说的忘掉的是那些具体的知识点，而剩下的就是人内部的本质的情感、态度和价值观等。这告诉我们，我们的课堂不再是传授知识的课堂，而是学生自主探索知识、自主学习研究问题的课堂，是以学生为主体的生本课堂。规律、结论、经验、技巧等不再是教师教给学生，而是由学生在教师的帮助下自己去探索、去获得。
　　如何打造小学英语高效课堂，我认为首先是是培养学生学习英语的兴趣，学生有了兴趣才能做课堂真正的主人。只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来，学生在轻松的氛围下接受知识，也才能体现高效的课堂。再者就是将“任务型”的教学方式贯穿在整节课教学的始终。使学生在兴趣的牵引下高效的完成具体的教学任务。
　　四、保持平等和谐的师生关系，促进学生学习兴趣，是提高课堂教学的有效性的重要保证
　　正确的教育理念是教师教学工作的出发点和落脚点，是所有教学手段使用的标准，是一切教学工作的指导。我认为在英语课堂教学中要想获得高效的课堂教学效果，除了具有扎实的专业知识外，还需要具备基本的英语教学技能和技巧也就是要讲究教和学的方法。很多老师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多,他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收,所学知识当然没法巩固。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生容易产生疲劳；还有一些老师有些教师为了多给学生传授知识，加班补课、多留作业，同时又使教师更没时间备课，以致课堂教学效率更低。这样总是处于被动状态，工作辛辛苦苦，但教学质量又理想。这就要求我们转变备课观念。要想上好课，就必须备好课。除此之外，还要精讲多练，导练结合。
　　让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
　　参考文献：
　　1．钟启泉等主编.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展 .华东师范大学出版社， 2011
　　2．鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践 .中国电力出版社， 2014
　　3．北京师范大学外文学院课题组 .设计有效的小学英语课堂教学活动.中小学外语教学， 2013