【正文】  摘 要：在教育教学中，兴趣愈浓，注意力就愈集中，观察愈细致，反映愈清晰，思维愈深刻，记忆愈牢固，教学效率也愈高。教师在教学过程中应注意消除学生怕难怕学的心理障碍，充分激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入到英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。
  关键词：初中英语教学；培养学习兴趣；技巧
  英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
  融洽师生关系，激发学生学习英语兴趣。俗话说：“亲其师而信其道。”科任教师对学生学习英语的兴趣的培养有很大的关系。中学生“亲师性”较强，但他们的逆反心理也强。如果他们佩服、喜欢科任教师，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，反之，如果他们讨厌某位教师，由于逆反心理，他们也就不愿意学这位教师授的课。师生关系的好坏对学习情绪及学习兴趣影响极大。教师要使学生对自已所教的课程产生兴趣，就要注意增强与学生的感情，讲究感情效应、注重感情设资，使学生从喜欢教师到喜欢教师的课程，造就一个师生关系融洽、易沟通、易交流的良好局面。为此，笔者总是千方百计，通过各种渠道和学生建立深厚感情，让学生体会到笔者对他们的关心和爱。对学生充满爱，多表扬，少批评，并深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好以及心理情绪的变化，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同进步的良好学习环境。这样，学生无论在课内课外都喜欢和教师交流、沟通、讨论学习英语的体会。时间长了，他们就会感到跟笔者学英语很有趣。
  培养教师自身的人格魅力，引起学生兴趣。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们对身边的人、事、物等都有自己的看法和评价，有喜欢和讨厌。我们喜欢的、欣赏的，就很自愿去接触、模仿和学习。学生讨厌的，教师再有水平讲得再好，学生也不愿听。所以才有亲其师方能信其道也。作为我们英语教学一线的老师更应注重这点。1.加强教师自身的人格修养，树立师生平等。高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。2.规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
  课堂教学要尽量给学生以成就感。学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中体验到成就感（有错时有时也视而不见）。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，说声Good！表情惊喜，一句Listen，he is showing us how? wonderful he is.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。但是有时反面的话语也有激励的作用，如，学生错时，我会说，你这么优秀的学生怎会犯这样的错，下次可不要让老师失望喔。让学生明白自己在老师心目中是优秀的，进而加倍努力来保持这好的形象。
　　让学生尽可能多的参与课堂活动，调动学生积极性。真正学到手的东西是在运用中学到，也是在运用中得到提升的。学的内容多了，就要多运用，和现实生活联系起来，老师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话让学生有更多的运用英语进行交际的机会，把所学知识运用于实际，认识自我，取得不同程度的成就感，增添学习的兴趣和乐趣，如：两个朋友相遇时互相问候This is my friend,Jim.Hello,Jim nice to meet you,Nice to meet you,too；或是一个学生当老师问What is this/that??由另外一个学生来回答It’s a…；或是全班组织开个生日party和节日party等。学生感兴趣了就会很积极地去参与，这样既得到乐趣，又巩固了知识，何乐而不为呢？
　　以人为本，发挥学生主体作用。人的主观能动性是不可小视的，当一个学生真正下意识去努力做一件事情时，一件本很难的事情也很容易办好，所以我们应以人为本，发挥学生主体作用，我们应该让学生多说，多讲，在教学中，充分发挥学生的主体作用。其中开展竞赛就是一种不错的调动学生主观能动性的方式。竞争，会有进步，学生学习了知识，就要检验他们掌握的情况，这时你可以展开竞赛，如小组赛、班级赛等，比一比谁说的英语更棒、更标准；比一比谁唱的英文歌最好听；比一比哪一个小组排的对话最好。这样既能培养学生的团结合作精神，又能激发学生上进、竞争的精神。
  利用多媒体模拟情景，激发学生学习兴趣。多媒体课件集声音、图象、动画、文字于一体，图、文、声并茂，使课堂教学更加形象直观、生动有趣，它能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的听、说、读、写等多方面能力。在初级中学英语教学中，巧妙而恰当地运用多媒体教学，能生动地创造我们所需要的教学环境。学生怀着轻松、愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写、动脑的学习活动，在不知不觉中去模仿、学习和运用。特别是多媒体课件中，色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、标准流畅的发音，时时刻刻都在强烈地吸引着学生，使学生大脑皮层一直处于兴奋中。在受到美的熏陶的同时，注意力、思维能力紧跟着教师的教学思路，从而取得最佳的教学效果。
  运用竞赛游戏，提高学生学习英语兴趣。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法给予鼓励，这样效果更好。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的英语学习兴趣。在课堂上开展小组竞赛，每节课在复习，操练等各个环节穿插进行一些竞赛，由每组派或抽学生参加，谁先回答出教师的问题或者取胜，就得到一颗心或一个小笑脸。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。我们在运用竞赛游戏时教学时，尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而树立起一种较高的自信心。如学生在回答问题时，教师多使用good, great?等赞扬性的语言恭贺学生；用It doesn’t matter, I’m sure ……等鼓励性的语言安慰学生。幽默风趣的举止，笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一服兴奋剂。要教学过程中，展开小组竞赛，加强团队合作精神，尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信念，树立一种自信心，共享一种成就感。
  在英语教学中，教师必须要结合学生特点和实际情况，充分利用各种手段、各种情景，激发学和学习英语的兴趣。使学生从好知到乐知。真正做到“在玩中学，在做中学，在乐中学”轻松地学，愉快地学，使英语课堂成为最有生命力，最有趣味，最有吸引力的课堂，让学生认为你是最棒的英语教师。