【正文】  摘 要：良好的方法是取得教学成功的保证。在大力倡导提高教学有效性的今天，我们要精心选择教学方法，让学生良好的方法惠及时学到主动，有意义，能快速提升语文素养。
　　关键词：初中语文  有效教学  选择  优化  教学方法
　　良好的教学方法是取得教学成功的保证。特别是如今，创新和优化并重的新课改实践中，更需我们精心选择。因为好的教学方法是教学过程中教师传授知识、培养学生能力的重要手段，也是开发学生智力、提高教学效率的有效载体。但近年来，特别是随着新课改的实施，语文教学一直都在倡导创新教学方法，但我认为，教学方法在于选择是否得当，不是“新”就一定有效，我们讲究，根据教学规律、原则和教学的实际情况选择和使用教学方法，既可是传统的，也可是创新的，但不能是模式的。下面，我结合多年实践的初中语文教学，谈谈如何选择教学方法。
　　一、创设趣味情境，激发学习兴趣
　　情境教学法是新课改推进中获得的实践产物，是经证明的行为有效性的创建高效课堂利器。因为其集趣味性、煽情性、诱思性和情景性于一体的教学策略。当然，要达到这样效果，需要我们精心设计。作为语文教学的重要方法，特别在阅读教学中更是用之常见，在培养学生阅读兴趣方面大显身手，有利于调动学生阅读的积极性，从而达到提高学生阅读能力的目的。创设高效阅读情境旨在创设优质阅读环境氛围，即引导学生把阅读的内容放到特定的阅读教学过程中去感受、理解、欣赏和评价，借助精心设计的阅读环境来达成阅读训练的目的。例如，在教学《飞红滴翠记黄山》一文时，我们为了让学生充分领略黄山日出的魅力，进而感受祖国大好河山的壮美。我们可运用多媒体创设情境，在优美图片刺激下，再引导学生满含深情地将文本与《泰山秋思》选段对照阅读，学生入情入境，体情品意，高效地达成预定目标。精心选材，就是选择每篇课文中词句兼美，手法多样，感情丰富的、对学生能够产生震撼力的文本，引领学生多角度、有创意阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。在这样的阅读活动中，学生的阅读兴趣得到了激发，他们会对这样的阅读产生强烈的兴趣，从而激起他们主动、自愿地去阅读，去探究。
　　二、加强读写结合，注重学法指导
　　读写结合是语文学习的良好的方法，是引导学生学以致用的有效实践。然而，实践中，我们看到很多教师将二者分开，阅读课就是讲解的课，写作课就是专门写作文的课。其实，教材无非就是个例子，学课文就是在学范例，在学方法，而不仅仅是要学知识。因此，我们要注重读写结合的教学方法，又特别是在新课标背景下的语文教学，曾经在一次语文竞教活动中看到，一位老师在教学《云南歌会》时，在引导学生分析课文内容、感悟文章情感之后，要求学生进行肖像描写，描写对象是本班老师或学生，写完念给全班听，要让同学听了后知道描述的是谁。为了让学生有一个可模仿的范例，老师用多媒体展示了两段肖像描写:一是课文《云南歌会》第三段中的内容，一是课文《边城》(节选)描写翠翠的一段话。从实际结果看，训练目的没有达到。学生没有按老师提供的材料仿写，而是随心所欲，按照自己想写的方式来写。
　　利用适宜模仿的课文进行片段练习，或者整篇文章的练习，是一种教学常态。只要把握得好，是能收到实效的。但是我们不能图形式，走过场，为读写结合而读写结合，而不管课文内容是否适宜模仿。模仿对象没选好，不仅达不到训练目的，反而浪费时间。上述那位老师所选的两个片段均不适宜初二学生模仿。《云南歌会》第三段描写的肖像不是某一个具体的云南妇女，而是脸谱化的肖像。象这样的描写，老师如果不加以分析引导，让学生写作，的确让人为难。很显然老师的教学目的难以达成，教学实效也就大打折扣了。所以，我们倡导读写结合，还要看读的内容和写的要求能否结合，不能结合，不可勉强;能够结合，要寻找二者的最佳契合点，还要注重方式方法的指导点拨。
　　三、创新教学方式，优化教学方法
　　方式可以新，方法可以传统，我们不能认为，传统没有好方法，只要有效，都是好方法，只不过需要我们结合学情，做进一步的优化处理，使之更适合我们的需要。古人曾经说的“不依规矩，不成方圆”，其中的“规矩”决不是僵化的教学模式，它指的是教学规律和原则，而且教学规律和原则是发展的，方法也应是发展变化的。只有遵循它的教学方法才是可行的、合适的，反之，无论这种教学方法被标榜得多么“先进”，都是不好的。教学方法没有新旧之分，优劣之别，更不能厚此薄彼，因为，“每种方法都有其优点和缺点，当一种教学方法被合适的人用于合适的地方并产生合适的效果时，它就有效，反之就无效。”现行课堂教学中，很多老师为追求华丽的形式本末倒置，“舍质求新”，除了哗众取宠外，毫无实际意义。但也不能长期一种教法，定于一尊，别无创新，导致学生太熟悉会腻而不能调动学生学习积极性，也收不到较好的教学效果。因此，我认为，在大力倡导提高教学有效性的今天，我们需要创新方式，需要优化方法，让语文课堂展现灵气，更活跃，更能促进学生发展。
　　总之，要提高语文教学有效性，我们必须精心选择教学方法，特别是要根据教学内容和学情选择，不能一成不变，更不能运用所谓新的方法把语文“泛语化”，做到语文问题要语文方法来解决。在教学方法选择方面，我总的观点就是要继承传统，贵在创新，或者对现有方法进行组合、优化，都是我们语文教育的良好出路。
　　参考文献：
　　[1]钱庆蓉，初中语文创新教学策略探究[J].学子(理论版)，2016年。
　　[2]张锐，如何让初中语文课堂充满活力[J].学周刊，2013年06期
　　[3]刘小琴，初中语文创新教学办法初探[J].文理导航(上旬)，2015年。