【正文】  摘 要：信息技术与初中数学教学整合运用,其优势是传统手段不可比拟的，不仅改变了教育技术的形态，也改变了物化的教育技术，使得数学教学能够很好地融入现代教育的思想观念，促进了教学有效性的大幅提升。
　　关键词：初中数学 信息技术 整合 作用
　　以多媒体为核心的信息技术手段作为一种高科技，与教育、教学、教改的整合是时代发展的必然。初中数学与之结缘整合，不仅改变了传统教学模式，拓展了学生知识学习渠道，还在丰富学科知识、创设教学情境、优化学生认知、优化课堂教学结构等方面起到了积极的作用。当然，其作用远不止这些，特别是其强大的集成、交互功能，随着我们挖掘力度的加大，更多作用有助于我们运用。下面，我结合多年初中数学教学实践，谈谈其作用。
　　一、拓展学科知识，激发学生探索热情
　　在数学教学中，蕴含着大量的信息技术的因素，通过教师的开发和整合，不仅能够提高学生对信息技术的兴趣，增加学生的信息意识，而且能够大大拓宽学生的知识面，帮助学生对数学知识的理解、记忆和应用。例如在教学勾股定理时，我们可运用信息技术手段呈现该定理的由来，以及传统证明方法；在教学“圆与圆位置关系”时，我们可通过信息技术直观呈现两个圆的位置关系。这样清晰直观地再现。不仅能促使学生产生学习需求，还能激发学习兴趣，让学生快乐学知识。信息技术与数学整合，可以引发学生对数学知识的学习热情，激发学生的求知欲望，促使学生主动去探索未知的欲望。
　　二、创设教学情境，营造良好学习氛围
　　创设教学情境，可以说是信息技术手段的拿手好戏，因为其呈现的图、文、音、影本身就是一种情境，可有效营造学习氛围。我们知道，数学的概念、定理、公式虽是抽象的，但还是有大量的形象的教学内容需要展示，以此来帮助学生更好地掌握数学知识，其中包括大量的图片、影音资料和影视资料。常规的电教手段，只能按线性的方式组织各种媒体信息，教师难以控制，且交互性差。以计算机多媒体技术为核心的信息技术，能以超文本和超媒体的非线性方式组织媒体信息，教师容易控制，且交互性好，为多媒体信息的呈现提供极好的展示平台，使之成为教学或个别化教学必不可少的辅助手段。信息技术与数学教学整合，还有利于创设良好愉悦的教学情境，通过生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示、扣人心弦的跌宕悬念，既能营造良好的教与学的氛围，激发学生学习的积极主动性，还能提高教与学的有效性，使学生在愉悦的情景下，以丰富的想象、牢固的记忆和灵活的思维获得学习成功，体验到学习快乐。
　　三、优化学生认知，调动多种感官参与
　　信息技术呈现，不是单一媒体，而是通过图文并茂、动静结合、影音辉映等多种媒介综合作用于学生感官，这样就能优化学生认知途径，调动多种感官参与。由于综合作用，难点知识自然被分解接受并消化，就相当于降低了知识学习难度。教学前，我们可运用Flash、AUTHORWARE、几何画板和PPT软件，针对性地将数学知识制作出一些形象逼真的动态课件，这样，不仅较好地表现了数量的内在关系和变化规律，并且能以问题驱动的方式，启发学生的思维，引导学生更好地理解、掌握、发现规律，尝试解决问题的途径。能够有意识地通过多媒体技术从不同角度提出问题，引导学生用不同方法解决问题，发展学生的发散思维。不仅可以设置各个参数的动态变化，引导学生通过总结、分析，从而掌握事物发展变化的规律，还可以模拟事物变化的过程或展示自然界中的现象，引导学生学会观察、提出猜想、进行探索、合理论证、发现规律，如数学学科的几何学、函数关系等，都可以利用多媒体CAI课件，较好地帮助学生理解记忆、发现规律，从而促进学生主动学习、积极思维，引发学生的创新意识。
　　四、优化教学流程，发挥学生主体作用
　　传统教学虽然也有“组、复、新、巩、布”五步流程，但由于是教师的“一言堂”，故而各个流程并没有得到实质性的优化。在新课改的今天，在信息技术支撑背景下，教学模式的多样化，教学流程得到进一步优化，课堂不再是教师的“一揽天下”，而是学生自主学习的阵地。为此，我们要授之以“渔”，让学生学有方法，习有动力，促使学生自我教育的动力机制和提高学生自主学习的能力，显得尤为重要。信息技术与课程整合，科学地设置学生活动的情境．让学生最大限度地活跃起来，积极主动地参与学习。通过猜一猜、试一试、想一想、做一做、议一议等方法，采用指导自学、独立练习、协作学习、网上学习等各种形式，使课堂教学结构发生质的变化。指导自学，是教师指导学生通过多媒体教学软件自主地开展学习。通过各种自学软件开展学习活动，既能有计划地、系统地安排学习过程，又能利用信息技术的超文本或超媒体功能有效地突破重点与难点问题，从而为学生自学起到导向、导法、导疑、导思的作用。在巩固练习阶段，运用信息技术手段，还可针对性地对学生出现的问题给予提示针对每个学生的能力和水平进行个别化的训练，并通过独立练习进行自我评价、自我把握学习的进度和难度；此外还可以利用计算机模拟情境进行虚拟操作，即时反馈实验结果，提高技能的熟练程度。
　　总之，信息技术手段在数学教学中作用巨大，是经得起实践检验的良好辅助工具。而且，其作用还会随着我们对其认识的深入而不断被挖掘出来、呈现出来，所以，在实践中我们应将其好好地数学教学整合，使之更好地为教学服务，为学生全面发展服务。但同时，我们也要注意不利的一面，因为任何事物都具有两面性，使用不当会造成“机灌”现象或取代师生的互动对话。
　　参考文献：
　　[1]高兴，信息技术辅助初中数学教学的意义和作用[J].中小学电教，2014
　　[2]丰增春，中学数学教学与信息技术整合的思考[J].科技信息，2007年。
　　[3]栗振河，浅谈信息技术与数学教学整合[J].学苑教育，2009年。