【正文】  摘 要：洁雅习惯培养是我校德育的一个重要课题，是以促进学生良好行为习惯形成为主要研究对象的重要载体。在探寻觅策中，我们发现，开发新的课程资源在促进学生习惯养成方面也是具有很大推动作用的。
　　关键词：课程开发 洁雅习惯 培养 助推
　　我校地处城乡结合部，生源格局在不断发生变化，进城务工子女逐步增加，学生的行为习惯养成教育方面存在很大的挑战。据调查，占我校学生总数92.7%以上的为外来务工人员子女，由于家庭经济条件相对偏低，家庭现代教育意识相对较弱，学生在习惯方面存在很大问题。因此，培养学生爱洁护洁、文雅识礼的好习惯，就成为我校老师的长期任务。
　　在学校《培养平民子女“洁.雅”习惯的实践研究》课题引领下，我们准备从课程规划入手，助推孩子“洁雅”习惯的养成。
　　一、活动课程
　　为了培养孩子“洁雅”习惯，我结合各种节日和各项主题活动，开展形式多样的特色活动，寓教于导、寓教于乐、寓教于实践。如开展“我是清洁工”体验活动，他们体验了清洁工的辛苦，从而感觉自己平时乱扔垃圾的可耻，勉励自己要养成良好的卫生习惯；经常开展“说文明话、行文明事、做文明人、创文明星”系列活动，让一颗颗文明之星脱颖而出，让学生在争创文明之星活动中学到知识，掌握技能，体验成功……
　　二、阅读课程
　　每天早上清脆的铃声响起，我们班就会准时开始《在农历的天空下》的晨诵，孩子们在古诗中领略了不同节气的风光，也以诗歌开启了一天的生活。在阅读的引领下，孩子们迷上了书籍，无论是课间还是午读，你可以看到孩子们捧着书，如饥似渴地读了起来，书中的正能量给孩子们树立了榜样：《夏洛的网》——一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌！《彼得潘》——这个不肯长大的男孩，已经成为西方世界无人不知的人物，象征着永恒的童年和永无止境的探险精神……孩子们在阅读的陪伴下，行为习惯也有了变化：大扫除的时候，孩子们积极帮助低年级的弟弟妹妹打扫；运动会比赛前的准备活动中有同学的鞋带散了，主动帮助她系上。一个个小小的细节，让我明白，阅读让孩子们成长着……
　　三、训练课程
　　习惯培养最主要的方法是训练。习惯不是说出来的，而是练出来的。美国著名教育家曼恩说过：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”在我和孩子们共同制定出班级约定后，就进行实际操作。如“坐姿优美”，我先给孩子们讲规则，再反复训练，逐渐形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，成为他们良好的行为习惯。为了养成好的坐姿，在开学第一天，对孩子们进行常规训练时，我就让他们接受我的暗示提醒。即，牢牢记住六个字，“头正、身直、脚平”。有时我也在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三！”孩子们习惯性的条件反射：“要坐端！”或我一特定的动作手势，如轻拍某人的后背，摆好手臂，示范正确的坐姿等予以个别提示。经过反复提示和训练，孩子们渐渐做到了六字要求。
　　四、经济课程
　　前不久，我读了《第56号教室的奇迹》这本书，雷夫老师在他的班级里开展的经济课程吸引了我。基于前面提到的孩子们的一些问题，我就在想，我何不学学鲁迅先生的“拿来主义”呢？于是我跟孩子们提出了这个想法，成立班级银行，设立银行行长，财务人员，总管，窗帘管理员（连长）等具体的职位。孩子们可以根据自身的能力去应聘相应的职位获得一份工作，每一份工作均有固定的工资和奖励性绩效。慢慢的，随着我不断地渗透、讲解，以及班级币制度的推行，孩子们开始自主地管理班级了：早读，在早读管理员的管理下，基本能做到有无老师在场一个样；午管，教室里非常安静，你可以看到孩子们个个沉浸在书的海洋中；课间，在地上摸爬打滚的不见了……孩子们正在悄悄地发生着变化。
　　以上课程只是我们课程开发一部分，这是学生乐于学习的重要课程。每当看到我们的辛勤汗水化为眼前的这一切的时候，我的内心是无比欣慰的。当然，要想彻底把那些不受欢迎的“牛皮癣”从孩子们身上扒掉，绝对不是一蹴而就的，我还任重而道远，必须不断地学习，继续研发课程，深化课程，让孩子们向洁雅迈进，向合格公民迈进。
　　参考文献：
　　[1]杜伊涛，青少年体育锻炼行为习惯养成研究[J].鲁东大学，2013年。
　　[2]成水防，如何培养农村小学生良好的行为习惯[J].新课程，2016年。
　　[3]陈海泉，学生行为习惯养成教育的实践探索[J].学苑教育，2010年。
　　[4]邓湘玲，浅谈培养学生的良好行为习惯[J].教育界，2009年。