【正文】  教学中，教师们都发现：基础扎实兴趣浓厚，思维活跃的学生，学习新知识时，教师一点一拔，稍加引导，他们就明白弄懂，而基础不牢，缺少兴趣，反映迟钝的，教师三番五次地耐心讲解，效果仍不好。教师最担心最头痛的——也是人们常说的学习后进生。班级中优秀生毕竟有限，后进生比例相对较高。现在我结合自己多年的教学经历，将我的转差工作策略总结出来求教专家。
　 一、注重情感教育，深入了解差生的学习实际，努力发掘“闪光点”，重塑差生的自尊与自信。
  后进生的情感一般较丰富，他们常希望受到老师的关注，他们更需要老师对他们多关心，多爱护，来满足其心理需要。当他们有所进步的时候，更需要老师的及时鼓励和肯定。一旦老师的形象与情感为他们所接受，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而激发他们学好该师所教学科的强烈愿望，形成巨大的牵引力，达到自主学习的目的。所以在实际的教学中，我们还要注意自己的形象，为人师表。或许和自己的性格有关系吧，我很喜欢和孩子们在一起，在实际教学中，我更喜欢和那些好动的学生在一起，和他们一起活动，一起聊天。差生一般都较好动，玩的花样也比较多，如果你能和他们玩成一片，得到他们的认可，那要转化他们也就相对容易。我充分发挥自己在体育方面的特长，很容易就和差生们做朋友，再加上自己也曾经有过当差生的经历，特能理解他们的感受。当他们把你当朋友的时候，也就表明他们接受了你的课堂，进步也就在情理之中了。
  在生活中多倾听他们的心声，在日常英语教学中，坚持恰到好处地多表扬,对于差生的每一点进步,哪怕是微小的进步,都真诚给予鼓励和期望,借以进一步激发他们学习的热情,强化求知的内驱力.在家访或与家长接触时,对他们的优点和取得的进步大加肯定和表扬,扶持他们进步,增强他们学习的信心。除了面对面的交流，作业本也是我和学生交流的一个重要的工具。有时候就把自己想对他们说的话写在本子上，有时候就几个简单的赞美之词，都可以让他们感受到我对他们的关注，他们也就会更认真去学习。有时候我也会给他们适当的物质鼓励。面对英语因基础较差而信心不足的学生，我请我的一些曾经也是差生的学生对全班同学进行现身说法，对学生进行信心教育，鼓励他们要做到信心百倍，持之以恒，循序渐进。
　　二、激发学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，后进生对英语产生了兴趣，就会积极，不知疲倦的去学习。兴趣又成了学习和探索的源泉，激励后进生长久坚持学好英语，教师将后进生分成若干学习兴趣小组，对“身边的英语”进行自主探讨。让他们在上街或上学路上或进超市购物时，留心存在的英语。如：店名、标有英文的物品，英文说明书……都是学习的对象。同时让他们自编短剧，或用英语讲小故事……。课堂创设情景，或用图片，或使用多媒体，尽量制造轻松愉快的氛围。或每节课前5分钟安排后进生节节练，比如：轮流让其用英语做“duty report”内容可以是本星期天气、学生到校情况，上课情形等，然后进一步让他们找出生活中的英语，把学习和生活联系起来，提高学习英语的兴趣。长期坚持，他们开始关注生活，关注生活中英语，在生活中发现，享受学英语的乐趣。
　　三、课堂教学多关注
　　课堂教学中，时刻注意后进生的表现，千万不要冷落他们。私下与后进生约定举手要求：会做的题目举左手，这与其他优等生举右手区别开来。便于教师发现后进生举手给予其难得答题机会。尽可能给些易答的题目，答对后及时鼓励表扬，有助于后进生集中注意力，逐步树立自信。学生自己看书或做练习的过程中，教师多到后进生身边，指点帮助他们，让关爱时刻温暖他们那颗随时都会破碎的信心。感受到教师没有放弃他们，仍是教师的关注对象，便于树立学好英语的自信。
　　四、英语作业分层次
　　后进生的作业，主要以课文和课后练习为主，要求能够理解课文内容，多记单词句型，不做过高要求。优等生背诵课文，放在后进生身上，只要求他们流利诵读，能在流畅读的基础上坚持背下来的，当然更好。几经努力，仍无法完成，不硬性要求。针对作业，采用优秀生带后进生结对子的方法，优秀生辅导后进生，后进生主动向优秀学生。学习仍未弄懂，英语教师接着引导，若仍无效，让其抄优秀生的作业，嘱托“先抄一再读一再懂”。批改作业时，对后进生的更要小心细心，错误多时，不能在作业本上打一个大的红叉，让后进生看后，脆弱的自信心瓦解。时间允许，对后进生的作业当面批改，做错的地方指导他们如何更正。做对了当面及时表杨或在作业本上写段鼓励性评语。教师不要小看评语的激励作用，常常去做做，会有意外收获的。
　　五、教师的耐心不可少
　　后进生有可能在刚开始受到教师关注时很积极，学习兴趣特浓。随着时间的推移，积极性和兴趣都未能长久保持，似乎越学越难；加上考试效果不理想，信心一点一点儿丧失。此时，教师的耐心就该发挥作用了。找学生谈话，帮助他分析越学越难的原因，指导如何堵住学习漏洞，修正失误之处，指出今后的努力方向。再次鼓起学习的勇气和信心。也许过不了多久，这种学习上的失落又反复出现。教师要有反复做工作的准备，允许后进生的这种反复犯错，反复转变，在反复中坚持引导督促矫正，减少反复和错误，持之以恒，教师的耐心工作让后进生的信心坚不可摧。
　　六、学法指导要到位
　　有的后进生是学习方法不当而影响学习进程的。再说学生不可能一辈子当学生要人教，所以教师必须教会学生如何学习，授之以鱼不如授之以渔。对后进生也不例外，甚至更显重要。教学的中心要点是教学生学习方法，以学法带动能力的养成。在学生切实过好语音关的基础上，理解一般的拼读规则和要领，教给学生记忆单词的方法：有的单词加前缀，其意思变为原来的相反意，譬如agree加前缀dis变成disagree，就把同意变成不同意。而有的单词又是两个或两个以上的词合成的新词，又如：basketball篮球是由basket篮子和球ball组成。教师还要讲“词不离句，句不离口”的方法。要求学生把生词放到课文中，放到句子里记忆，要求其常读常说。这样，不仅记住了生词，又掌握了句型。也可让后进生准备一小本生词本，随身带，随时看记，同时，教师多帮助后进生归纳重点、难点、错点、弱点，在规律中巩固英语。