【正文】  摘 要：随着素质教育的不断深入，学生的学习空间不断扩大，学习范围和领域不断延伸，在这样的情况之下，课外阅读俨然已经成为学生学习过程中不可获取的一部分。通过阅读大量书籍，不仅能够最大限度的拓宽学生的知识面，同时还能有效地增加学生的知识累积量，为学生日后的学习奠定良好的基础。本文围绕“让图书馆成为学生进行快乐阅读的主要阵地”展开讨论，从全面激发学生的阅读兴趣和加强读书阅览课教学两个角度对之进行了论述，希望能够帮助图书馆成为学生快乐阅读的主要阵地，进而促进我国学生素质的全面发展。   
  关键词：图书馆；学生；快乐阅读；主要阵地    
  大量阅读不仅能够有效的提升学生的知识、素养，同时还能够使学生明白“书中自有颜如玉”的道理；读书可以增加学生的阅读量还能够有效的净化学生的心灵，提升学生的文化素养，从而使学生展现“腹有诗书气自华”的气度。在图书馆进行阅读能够有效的减轻学生在学习过程中产生的压力，促使学生的精神世界得到丰富，不仅有效的缓解了学生学习过程当中的精神疲劳，还能够帮助学生解决学习过程中遭遇的各种困惑。因此，积极引导学生到图书馆进行阅读，对于学生而言，不可不谓之意义巨大。
  一、全面激发学生的阅读兴趣
  为了更好地激发学生的阅读兴趣，教师需要对阅读材料进行精选，尽可能的在图书馆内选择一些要具有较强故事情节的、能够引人入胜的、适合学生年龄阶段的阅读材料。具备上述条件的阅读材料更易于激发学生的阅读兴趣，一旦学生有了一定的阅读兴趣，教师还可以选择增加一些具有较强激励性和知识性的阅读材料，不断深化学生的阅读层次，使学生感悟更多的生活哲理。在引导学生进行阅读的过程当中，教师需要多鼓励学生阅读，而不是强制性的命令学生一定要阅读某一方面的材料，这样不仅不能提升学生的阅读水平，同时还会消磨学生的阅读兴趣。
　　图书馆的教师可以引导学生首先阅读一些自己感兴趣的书籍，然后有目的性地引导学生进行探索，从而更深层次地激发学生阅读兴趣，从而培养学生的阅读持久性和阅读能力。为了能最大限度提升学生的阅读有效性，图书馆的教师需要对学生语文阅读教材有一定程度的了解，还要有积极联系语文教师的意识，要善用和语文教师沟通、协商的过程，合理制定阅读目标，然后在阅读指导课上有目的性地引导学生进行相关资料的阅读。例如，在学习《黄河颂》时，图书馆教师就可以引导学生阅读一些与“黄河”有关的人文历史资料，并有针对性地整理部分的优秀文学作品，然后让学生进行阅读。   
  二、不断加强读书阅览课教学
　　素质教育的不断深入使得人们更加的重视阅读，自从读书阅览课开设之后，大部分的学校都设置了相应的阅览课程，通过进行读书阅览课教学，学生的阅读水平和阅读能力明显提高。因此，图书馆教师应加强读书阅览课的教学。图书馆教师在引导学生阅读优秀文学作品的同时，对阅读材料进行精选，然后根据材料的性质和学生的阅读需要引导学生进一步的学习“精读”和“浏览”的阅读方法。与此同时，教师还需要引导学生更好地了解文章的中心思想、写作背景、故事细节、人文情感、语言知识等方面的内容，全面提升学生的阅读内涵、培养学生的阅读素质。就一般情况而言，学生在阅读了文章之后，并不一定能够完全了解文章中的所有问题，而且，也不是所有的问题都能在文章中找到相应的答案。这时，学生想要了解文章的深度内涵和主要表达的情感，除了利用有效的渠道查阅资料之外，还需要教师及时、正确的就相应问题对之进行阅读指导。因此，教师需要不断提升自身的知识素养和读书阅览课教学水平，这样才能够有效的帮助学生提高素质，增加学生阅读的有效性，在保证学生阅读素养能够得到有效培养、阅读质量能够不断提升的同时，最大限度地提升读书阅览课教学的效率。
　　学生通过阅读，不仅能了解文章的中心思想和表达内涵，还能对故事情节、人文情感、知识语言等有更加深刻的感悟和体会，此外，阅读还能帮助学生累积大量的优秀的写作素材，对全面提升学生的写作水平十分有益。当学生有了一定的阅读储备量、掌握了较为常见的阅读方法之后，图书馆教师可以推荐学生阅读《青年博览》、《青年文摘》、《读者》等优秀的名家散文集和杂志文章，也可以根据学生的阅读实际基础，推荐学生进行针对性的名著阅读。例如：中国的四大名著《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》，莎士比亚的四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》，以及莎士比亚的四大喜剧《威尼斯商人》、《第十二夜》、《皆大欢喜》、《无事生非》等众多优秀的文学作品。这样，不仅能够有效地提升学生的阅读水平、培养学生的文化素养，同时还能够有效的开阔学生的眼界，丰富学生的文化底蕴。
  三、积极的开展读书展评活动
　　教育教学工作具备强的实践性，因此，除了加强读书阅览课教学之外，还可以积极开展读书展评活动。就一般情况而言，学生在图书馆进行了大量名著和经典著作的阅读之后，由于个体差异、生活背景差异等，学生的阅读情况不同，所产生的感想和体会也会有所差异。然而，学生的阅读心得直接影响学生的最终阅读质量，因此，教育者应予以重视。在阅读之余，图书馆教师可以积极的、定期开展阅读类活动，尽可能地利用可利用的途径和资源，以多途径、多形式来开展图书馆读书展评活动。然后让学生彼此交流阅读心得和感受，在不断提升学生的阅读思想的同时，让学生学习他人的、优秀的阅读方式，不断的完善、提高自身的阅读方法，从而养成较为良好的阅读习惯，不断地提升自身的阅读水平和阅读能力。
　　另外，教师还要注重动员学生参加读书展评活动，以便以更加贴近学生生活的形式来开展阅读活动，最大限度的提升学生读书展评活动的参与程度。例如：图书馆教室可以将每月的第一个星期定为阅读周；可以和学校协商之后举行快乐阅读的活动；可以举行阅读心得评选活动；还可以根据学生的阅读情况举行相应的作文竞赛活动。在参加图书馆举行的读书活动的过程当中，学生能够在知识的海洋中不断的累积阅读知识，不断提高自身的语言能力和交流合作能力，继而为今后的阅读、写作奠定良好的基础。在图书馆教师的正确引导之下，学生将会更加的喜爱阅读活动，从而能够自主、自觉的进行各项有效阅读，养成良好的阅读习惯。在上述情况之下开展的有效的读书讲评活动，不仅有利于加大图书馆阅览活动的推广，同时也能够最大限度地加快图书馆成为学生快乐阅读主阵地的建设进程。
结束语
　　综上所述，图书馆当中存储了大量的经典、名著等都是经历了漫长岁月沉淀、传承下来的文化精髓，学生通过阅读能有效地拓展自身的知识面和视野。通过阅读经典名著能使学生感受到书中深刻而富有哲理的言论，利用经典名著的文学魅力时刻影响着学生，不仅能够有效地引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，还能够为学生日后的工作、学习、发展提供有效的保障。因此，图书馆教师必须积极的采取有效的措施全面地激发学生的文学名著阅读兴趣，然后不断地提升学生对阅读的认识，加强图书馆的阅读指导工作，定期开展一系列的读书活动，积极地鼓励学生参与阅读，如此才能够为图书馆发展成为学生快乐阅读的主要阵地夯实基础。
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