【正文】  摘 要：教育一直是我国高度重视的事业，近年来，我国采取了一系列新的措施，对教育方式以及教学观念进行了改革，取得比较明显的效果。其中微课在初中教学的实践中效果显著，初中历史课堂教学效率得到了很大提高。本文详细的探究了初中历史课堂教学中微课的实践情况，并且为更好地发挥微课的作用提出了几点建议。
  关键词：初中历史；微课；教学质量
  素质教育是我国教育的重中之重，新课改的提出和实施深入贯彻了素质教育的理念。如今，各中小学都开始了教学观念和教学方式的改革，大力提倡实现初中生的素质教育，培养学生的综合能力。“填鸭式”的教学方式已经无法适应时代的快速发展了，它阻碍了初中历史教学效率的提高，使得课堂教学死气沉沉，缺乏生气，不利于实现素质教育。
  一、微课在初中历史课堂中的重要意义
  （一）有关微课概念
  微课是对实际课堂教学进行浓缩和整合，这种短小精致的课程仍然以教师为主体。微课最早来源于美国，微课将教学的目标与内容紧密结合，并广泛应用到各个学科中。微课的内容多是学生难以理解的知识点，以短小视频快速吸引学生注意力，让学生逐个突破重难点。教师通常会在微课的设计中用一些精致的图、短小视频、丰富多样的活动来调动学生的积极性。微课能够给学生带了全新视野，有助于学生学习能力的进一步提高。
  （二）促进现代化建设
　　21世纪，是人才竞争的时代，更是知识经济的时代。人才和知识是当前社会发展的两大重要因素。微课的广泛应用充分地实现了初中生在历史课堂教学中的主体地位，有利于培养初中生在学习历史过程中的自主研究能力，激发学生学习历史的兴趣。历史是一门非常重要的课程，学生可以通过学习历史了解过去，并且在对历史进行分析的时候吸取经验和教训，然后在目前的国家建设中灵活应用相关知识和经验。但是，一些初中历史教学中没有充分的进行微课教育，依旧采用传统的教学方式，面对这种情况，我们必须尽快提高初中老师的综合素质，使其顺应时代的发展，利用微课教学，促进我国教育事业的发展。
  （三）微课有利于因材施教
　　如今，信息技术发展迅速，微课被广泛应用到出初中历史课堂教学中，微课最重要的在于传授学生学习的方法，对学科某一部分的知识进行精讲。不仅如此，微课还有利于因材施教理念的贯彻。由于一节课的时间是有限的，如果将书本中的全部知识都仔细地讲给学生，那么初中历史课堂的效率会大大降低，因此，随着微课的出现，老师们会将已经制作好的微课视频播放给学生看或者将视频放到一个专门的网页上，学生可以根据自己的需要进行下载和观看。微课的讲解中常常是围绕一个重难点知识，在这种视频一对一的教学过程中，大大提高了学生自主探究和学习的能力，这种方式促进了学生个体专长的发展。
  二、利用微课提高初中历史课堂教学质量对策
　　微课是在近几年才逐渐走进初中历史课堂教学的，这种教学方式主要是通过“微视频”来展开教学，帮助学生掌握学习的重难点从而提高学习的效率。一直以来，微课的发展饱受争议，然而随着时代的发展以及人们教学观念的不断更新，微课这种教学方式开始变得越来越受师生的欢迎。微课教学方式相比传统教学具有更多的优势，尤其是随着信息技术的深入发展，微课给初中历史课堂教学工作带来了新的活力与生机。近年来，初中历史课堂对学生的识记能力要求越来越高，开始广泛应用于初中历史教学中，为提升初中生的历史素养作出了极大的贡献。作为初中历史教师，我们还需要不懈努力，进一步探究微课在初中课堂教学中的应用，提高学生的综合素养，真正落实素质教育。
  （一）录制微课，培养学生求真务实的素养
　　如今，微课这种授课方式被广泛的应用到初中历史课堂教学中，教和学是其最主要的内容，很多老师在录制微课的时候忽视了学生的参与程度，教学仅仅停留在讲解这一环节，我们知道历史学科非常重视知识的识记和应用，                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    老师在开展微课的时候，应当提高初中历史课堂教学实效性，通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与到微课的录制中，这样就可以提升学生在初中历史课程中的识记能力、应用能力以及求真务实的素养。例如，在《全面内战的爆发》这一章节的微课的时候，老师首先要确定本章教学的重点以及难点，即“重庆谈判”是重点，蒋介石反复邀请毛泽东到重庆谈判是本章的难点。通过微课的录制，既加深了学生对于内战爆发的进一步认识，又培养了学生自主学习的能力和历史素养。
  （二）录制微课，培养学生探究合作能力
　　新课改的实施大大提高了初中历史课堂教学的效率，但是依然存在着一部分老师依旧采用传统的教学方式进行教学，例如，一部分历史老师在进行知识点的讲解的时候，没有分清主次以及先后顺序，他们对于每一个知识点都进行了非常细致的讲解，这就降低了课堂的教学效率，而微课正好弥补了这个问题。由于微课具有将重点、难点以及考点等制作成精彩的视频，大大提高了历史课的效率，培养了学生历史素养。总之，微课突破了时空的限制，具有交互性强和直观化的优点，值得初中历史老师借鉴。
  （三）分层次教学与微课结合，培养学生严谨思维能力
　　在一个班级里，学生对于历史知识的吸收能力、学习的积极性都是不同的，老师在上课的时候无法完全的关注到每一个学生的学习情况，因此，老师在录制历史的微课的时候应当坚持实事求是，录制出符合学生水平的微课，只有这样才能够贯彻因材施教的理念，让学生在历史教学的过程中提高历史学素养。
　　针对不同层次的学生的微视频播放完毕之后再留足小部分时间让学生以小组合作的形式互相探讨对视频内容的认识，并派小组代表发表看法。在交流的过程中，历史基础较差的学生可以对之前的知识有更深的认识和理解，同时还能够通过另一层次学生的分享对本堂课有个基本的理解。所学知识的微视频与新知识微视频的有效结合能够进一步完善学生的知识体系，培养学生的严谨的思维。
　 结束语：
　　综上所述，微课在初中历史教学中发挥了重大的作用，初中历史老师通过这种方式大大提高了课堂教学的效率，激发了学生的兴趣，因此，我们必须顺应时代的发展，不断的完善历史课堂教学，促进教育事业的不断发展。
  参考文献：
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　　[3]张勇.基于微课提高学生自主学习能力的实践探究[J].教学月刊·中学版(教学参考).2015(Z2)