【正文】  随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的素质人才的作用越发重要。美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，它具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，提高审美能力，培养学生认识美、创造美的能力。美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。作为美术教师，在新课程新理念下如何改变过去的老方法，进行新的美术教育呢？
　　一、创设学习氛围
　　创设学习氛围，保持孩子们高昂的情绪，让孩子们在特殊的艺术气氛中接受总体的审美刺激；使教学内容触及学生的情绪和意志领域，诱使学生把学习活动变成自己的精神需要，这是提高课堂效率的重要手段。在教学过程中，我注意以下几点：一是把握教学内容的情感因素。在钻研教材和设计教学时，必须充分挖掘教材中蕴含的情感因素。用教学内容本身所具有的魅力去吸引学生、感染学生，使学生产生强烈的的求知欲望，激发学生的情感。二是教学场景布置：场景不同能给学生产生不同的心里情感。老师根据教学内容、目的、要求。可以更换场所，要求穿特定的服装，把班级学生重新做组合排列，创造庄严、悲观、欢快等不同气氛。使学生身临其境，身体力行。三是教师情感感染，在教学活动中，要真诚地给学生以信任鼓励，创设和气融融的情感气氛，为顺利上好一节课打下坚实基础。教师要有感情地教，学生才会有感情地学，教师必须用自己的情感去感染学生，引发学生的情感，通过师生的情感交流产生共鸣。
　　二、学会运用新的教学方法。
　　新课程的实施使教师不得不改变一些已有的教学方法，不是说这些方法不好，只不过适应不了这个前进的社会。于是把原先的一些较好的教学方法保留下来，但必须补充新鲜的“血液”。
　　1、多媒体进入美术教学。
　　鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。一方面，传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。另一方面，时代在发展，需要有“发展的眼光”。运用立体的，动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程，多媒体教育已越发显得重要。它利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教育中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段。教师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须将学生带到多媒体教室。电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自学了几个制作课件的软件，实现自己能亲自制作，我制作的课件，在运用中使学生感受到什么是“美”，让我明白传统教学过程中教师的口头讲授方法，不能满足学生的所需。而现代多媒体教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人难以想象的效果。　　
　　2、新的课堂教学模式必不可少。
　　新课程对教师提出了更高的要求，我们就要多学习，尝试新的课堂教学模式，提高教学效果。美术教师首先通过示范，提供给学生该绘画过程的感情认识，同时要注意引导学生参与观察、思考和分析，领会其中的道理，亦可展示可行的几种方法，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。如在学习《水墨画的笔墨技法》时，对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头表述恐怕学生难以领会，只有通过教师的示范，让学生认真观察、思考、同时伴以适当练习，才能达到较好的教学效果。特别要注意的是必须避免简单的缺少学生参与的师讲生听和机械模仿，尽量弥补该模式可能造成的认识活动的不完整性。
　　尝试教学法是数学课中最常用的，美术课不常用这种方法，其实这是培养学生创造力的一种最有效的方法。我认为在教学中先让学生（个人或小组）自主尝试来学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中。让学生边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法。在学生尝试绘画和教师针对性的指导（有时包含部分的示范）的基础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。在《美丽的热带鱼》、《树叶贴画》的课中，让学生根据制作图自己动手操作，教师的指导贯穿在学生动手过程中，让学生自主尝试，可培养其独立能力。在此值得注意的是，教师要不断激发学生尝试绘画的兴趣，使其具有挑战性；并不断鼓励学生持续尝试的勇气和信心。 
  3、面向全体分层教学。教师要根据每一个学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的帮助，体现因材施教的原则。在安排学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异，分别让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并给予积极的评价，以使他们树立起自信心。如在教学漫画中让学生有4个作业选择，分别是：（1）根据生活中的趣事画一张漫画；（2）为理想中的自己画一张漫画；（3）为喜爱的卡通动物或者人物设计一个完整的故事。（4）选择自己最喜欢的卡通画并且临摹一张。学生不用再为一道不愿做的作业烦心，他们可以自由选择难度大还是难度小的作业，心情肯定愉快而又轻松。
　　4、美术技能与审美教学的和谐统一。素质教育提出了新的要求，要智、能结合。怎样结合呢？我认为：一是教师在授课时，不仅要注意学生对知识的了解掌握程度，更重要的是要让学生对所学知识的运用，传统的美术教育对此还重视的不够。二是要引起学生的重视。美术课虽非主科，但它对于培养学生的审美的眼光，良好的行为，对生活的热爱，德、智、体、美、劳全面发展，培养学生的综合素质，都起到了不可忽视的重要作用。甚至对学生未来的生活都有着深远意义的影响。
　　三、发展儿童创造性思维
　　传统的美术教育以“看画、临画”作为主要内容，以最终画的都一样为结果，学生的想象力、创造力得不到充分发挥，仅有的一点灵感也在临摹中泯灭了，虽然临摹是小学美术基础教育的一部分，但临也要临出自己的特点，在小学美术教育中，可见创造力的培养是多么重要，可从“放、改”入手：
　　“放”就是解放学生的头脑，使之大胆地想象，解放学生的手，使他们放手作画，解放他们的嘴，让他们发表自己的意见，只有这样才能消除他们对学习的畏难情绪，让他们知道画画的目的不仅在于掌握画画的技能，还在于如何发挥自己的丰富想象和创造能力。
　　“改”就是以教师转变教学观念为前提，使教材教法改革适应新的教学观念，改变教师讲学生听，教师画、学生看的单纯传授知识，注重技能的“注入式”教学为“启发式”教学，使学生成为学习的主体，达到发展智力、培养创造力的目标。
　　四、激发能力再现。
　　儿童掌握必要的绘画技能后，最关注是引导学生大胆地画自己所思所想，而不是一笔一画临摹老师或书中的范画。老师让学生胸有成竹后，再布置作业。如三年级在教续画连环画时，我说：“今天是兔妈妈的生日，小兔一大早起来扫地，买来了生日蛋糕，等妈妈回来，后来…..”然后借助书上的小兔和兔妈妈的照片，让学生画下一幅画的内容，有的同学画兔妈妈吹蜡烛，有的画小兔给妈妈敬酒等。这样开拓发展孩子的视野和思路，全班学生的画面内容都是丰富多彩的。
　　总之每个儿童都有创造力，都有自觉探索的愿望，作为教师应当在教学中发展他们的创造力，点燃他们的创造力，营造创造教育的时间、空间、环境，调动他们的欲望，使其创造力得以发挥出来。