【正文】  摘 要：处于初中阶段的学生，具有强烈的叛逆心理，这对初中班主任教育工作提出挑战。对于初中班主任而言，在开展工作中，应采取有效策略而培树学生的良好品质，为学生终身发展奠定基础。由此可见，初中班主任培树学生良好品质具有重要性。所以，本文主要针对班主任的有效培树行动而提出合理的策略，有利于推进班主任的工作进程。
  关键词：初中班主任；学生品质；培树策略
  在初中教育中，对学生加强德育教育尤为重要，有利于培树学生的良好品质。班主任作为学生的重要管理者，因而必须承担起培树学生良好品质的重任，并将班级管理工作有效落实。基于此，作者认为，相关人员有必要针对班主任的具体培树策略问题进行深入研究，以提出有效的策略，引导学生养成良好的品质，健全其人格的基础上，使之能够更好为社会而服务。
  一、初中班主任培树学生良好品质的重要性
　　初中班主任培树学生良好品质具有重要性。首先，品质是衡量一个人道德水准的重要标尺，通过培树学生良好品质，能够提升学生的道德修养，不仅能够传承中华民族优秀品德，而且对中学生终身发展奠定基础。其次，班主任培树学生良好品质，可以使学生之间团结友爱、师生和睦、对他人给予充分尊重，为我国构建社会主义和谐社会营造良好的氛围。最后，班主任培树学生良好品质，能够增强教育成效，同时充分发挥教育者“育人”的积极作用。
  二、初中班主任培树学生良好品质的策略
  （一）做好沟通工作
　　初中班主任在培树学生良好品质过程中，做好沟通工作是关键，包括与学生个体之间的沟通和与学生家长的沟通两方面。首先，班主任应与家长进行必要的沟通，以期得到家长的支持，为更好培树学生良好品质创造有利条件。其次，班主任与学生加强沟通。一是针对个体学生的问题而进行沟通交流，但必须要充分考虑学生自尊心的问题，通过有效方式进行交流，避免激发学生的叛逆心理，适得其反。二是严格要求学生，并为学生提供道德修养的标准，对学生日常行为以及思维方式发挥标尺性的衡量作用。
  （二）积极开展课外活动
　　初中班主任要培树学生的良好品质，仅局限于教室内部是远远不够的，还应开展课外活动，使学生在其中体验无穷的乐趣，并意识到提高自身品质修养的重要性。例如，利用周末时间，组织学生到福利院帮忙照看小朋友，与其进行手拉手献爱心的活动。在此过程中，学生既能体验到帮助他人的快乐，又有助于对其团结友爱、爱护幼小等优秀品质的培养。其次，教师可组织班会活动，以“诚实守信”、“爱国”、“敬业奉献”等内容为主题，开展班会，鼓励学生积极搜集相关的资料信息或讲述身边发生的与之相关的事件等。如此，通过学生的努力，不仅可以寻找更多优秀的人物事迹资源，而且可对中学生思想、价值观发挥潜移默化的影响。所以，积极开展课外活动，不失为班主任培树学生良好品质的有效策略之一。
  （三）为学生树立榜样
　　根据实践可知，树立榜样具有无穷的力量，用于班主任班级管理中，可提高管理效果。初中班主任要培树学生良好品质，必须为学生树立榜样。例如，班主任对待教学工作一丝不苟，尊重每位学生的个体差异，积极关心和帮助有困难的学生等。在作者担任班主任一职期间，能够严于律己，不仅促使班级工作顺利开展，而且可发挥对学生的潜移默化作用影响，为学生日常行为树立标杆。其次，班主任在班级中，应树立典型，不定期开展表彰会，对表现良好的学生给予嘉奖。如，班级学生有拾金不昧、团结友爱、文明礼貌等行为，教师应及时提出表扬，既增强该生的自信心，又能为班级其它学生树立榜样。
  （四）培养学生的责任心
　　初中班主任开展工作中，管理工作最为重要，同时为培树学生良好品质创造有利条件。因此，在工作实践中，教师应培养学生的责任心。首先，在新学期开学之前，班主任针对班级事务加以确定，并根据工作量等对每位学生进行分配，保证每个学生都具有一定的任务，并负责该项工作。其次，在分配任务过程中，教师可对个体学生进行综合考虑。如，选择纪律较差的学生担任纪律班长；选择交际能力较好的学生担任组织委员等。如此，在立体式干部网络管理模式下，每个学生既是班级管理者，又是被管理者，彼此相互制约，可增强班级管理效果，同时能够增强学生的自觉性和提高其责任心，对培树良好品质有利。
  结语：教师是学生人生路上的重要引导者，因此，学生良好品质的形成，与教师教育方法有密切的联系。教育者具有教书育人的作用，班主任更应如此。由于初中学生的人生观尚未成熟，亟需得到班主任的正确引导，以养成良好的品质。所以，初中班主任在工作实践中，应做好沟通工作、积极开展课外活动、为学生树立榜样、培养学生的责任心等，对培树学生良好品质具有重要的促进作用。
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